文档介绍：莫让心理健康教育成摆设
每学期发新书时,孩子把语文、数学、英语等书籍装入书包,而把心理健康教育、音乐等书籍放在家里,成了家里的藏书,闲书。我偶尔翻翻,崭新崭新的,没有字迹。我问孩子:你们上这课?孩子回答:不上。听到这样的回答,我的感触颇深。
为什么会出现这种现象?
一是学校的影响。由于种种原因,学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率,重智育,轻德育、体育;重课内教学,轻课外教育;为了语、数、外、综文,综理,为了学校的声誉,挤掉或压缩了副科的时间。笔者曾分析过一个初三的课程表,仔细数了下,一周40节课,语文、数学、政治、物理等考试科目占了36节,仅剩下4节分别是班会、体育、信息、自****同时,因为专职的心理教师很少,学校往往因缺乏这方面的人才而不得不放弃心理健康教育课。
二是家庭的影响。家长普遍是“盼子成龙,望女成凤”,孩子能够考上重点学校就是最大的成功。至于孩子成长中的心理问题很少关注,即使出现问题也认为会随着时间的迁移而自然消失,另外,真正读过有关心理方面书的家长也不多,据《中国青年报》的调查:“95%的家长没看过心理学方面的书,72%的家长没有看过教育方面的书。”他们不了解如何更科学地教育孩子。当孩子心理出现问题时,家长就束手无策。
三是学生自己不愿意去咨询。青少年时期正是学生的“过渡时期”,国外称之为“危险年龄”。这时期孩子们身高体重迅速增长,性成熟时期开始。由于生理上的迅速“成长”打破了生理和心理之间的平衡,打破了心理诸因素之间的平衡。这时期最容易冲动,也最容易产生心理问题。可惜对于这种悄悄到来的变化,青少年自身没有思想准备,遇到问题便茫然,心理问题越积越多,有专家通过个案分析指出,2/3的成年人心理疾病产生于中小学时期。
心理健康教育这门课,对加强对中小学心理健康教育,提高学生心理素质非常重要。
开设心理健康教育课,不仅是普及心理学有关知识,更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课教学应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性于一体的,这样才能学以致用,真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力,减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常,情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系和谐的心理健康标准,成为身心健康的人。
配备高素质心理健康教师。应该尽快配备高素质任课教师,这是进行心理健康教育的
保证。对心理健康教师在人格特征和个性修养方面必须有严格要求。首先自己要注意培养良好的个性,比如要积极乐观,真诚待人等。同时还要掌握一定的心理学理论知识,