文档介绍：<伟大的悲剧>教学设计 教学目标   1、了解课文的主要内容,理清课文的写作思路,并说出它的作用。   2、体会、感受作者文中表达的情感。   ,培养团结合作、勇于探索的精神。教学重、难点   1.  体会感受作者文中表达的情感。   2.  认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。课时安排   1课时课前准备幻灯图片教学过程一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图,引入探险故事,导入课题。二、简单认识作者三、整体感知全文1.   请用一个词概括读完全文后的感受。(如:感动、敬佩……)2.   请用一句话概括全文内容,注意点明时间、人物、地点、事件。1912年,英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。3.   理清故事情节奔向南极点→带信返程→一个个牺牲(充满希望) (沮丧) (悲壮)四、深入探究1.   分小组分别讨论以下问题:①   斯科特探险队返程之行面临哪些困难?②文中的“悲”,体现在那几个方面?③文章所渲染的“悲”,是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨--这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。④斯科特一行体现了哪些伟大精神。2.   讨论后请各组派代表金明确答案3.   教师明确答案①   线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……②   失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲③   死的是他们的***,但他们的精神却是伟大的,所以是悲壮而不是悲哀。④   勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……,全班朗读课文最后一段话,分析本段的含意及作用。斯科特虽然失败了,但他的心灵是高尚的。一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话是主旨句,起点题作用。:斯科特一行人探险的真正意义在于什么?  认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。6、同样是南极探险,阿蒙森成功了,斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家,为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满***地为失败的斯科特写这悲壮的一幕?在文中,你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗?试着品读分析,谈谈你的看法。  这可以从课文的最后两句话中找到答案:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义,会给人长久的思考。五、精彩语句品味请朗读你认为最令你感动的句子或段落,并说说令你感动的原因