文档介绍：教师证考试--教育知识与能力
教育基础知识与基本原理
教育与教育学
教育一词最早出现在<>
英国斯宾赛把课程用于教育科学的专门术语
教育学是研究教育现象和教育问题,提示教育规律的一门科学
▲简答:数学教育中应该进行德育吗?
(1)教书育人
(2)落实基础知识和基本技能的同时要渗透思想品德教育
广义的教育:凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育
狭义的教育:学校的教育,是教育者根据社会发展的要求,在特定的教育场所,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程
构成要素:教育者、受教育者、教育措施((或称教育影响),教育内容和手段)
教育内容是教育者对受教育者施教的载体,有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播;
教育手段包括教育方法,受教育者的学****方式以及物质器具
教育者是教育活动中的主导因素
受教育者是学****的主体,
三要素的关系:在三要素中,教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾
教育的起源说
生物起源说:利托尔诺,把动物的本能等同于教育,否认了教育的社会性
心理起源说:孟禄,把教育看成简单的模仿,没有认识到教育的目的性
劳动起源说:在马克思主义历史唯物论的指导下形成的,认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中
教育的发展阶段
原始社会教育:
(1)没有阶级性
(2)传递生产经验
(3)在生产生活实践中进行
古代教育:包括奴隶社会教育和封建社会教育
汉武帝:罢黜百家,独尊儒家
宋代以后,四书五经成为学校教育的基本教材
四书:《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》
五经:诗、书、礼、易、春秋
其特点有
(1)鲜明的阶级性
(2)从社会生活中分化出来
(3)内容主要是人文科学和统治阶级的治人之术,轻视生产劳动
(4)组织形式是个别教学,是一种灌输和被动接受的过程
现代教育:包括资本主义教育和社会主义教育
社会主义学校培养的主要是既能从事脑力劳动,又能从事体力劳动,有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的社会主义建设者和接班人。
现代教育的主要特点有
(1)紧密联系社会生产生活
(2)走向大众化
(3)自然科学知识大大增加
(4)教学的基本组织形式为班级授课制
▲20世纪后期教育改革和发展的特点:
(1)终身化(2)全民化(3)民主化(4)多元化(5)现代化
孔子:世界上第一部教育专著《学记》
学而不思则罔,思而不学则殆(学思结合)开而弗达则思,不愤不启,不悱不发(启发原则)
君子耻其言而过其行,教学相长
蔡元培:思想自由,兼容并包
大学精神就是“囊括大典,网罗众家”
杨贤江:中国第一个马克思教育家
《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作
赫尔巴特为课程论建立心理学基础
,其《普通教育学》是教育学独立的标志
桑代克:教育心理学的奠基人,《教育心理学》
克鲁普斯卡娅是世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人
苏格拉底:问答法,产婆术,美德即知识
产婆术:不断发问,从辩论中弄清问题
柏拉图的《理想国》
亚里斯多德:第一次将心理学引入教育领域
佩斯泰洛奇第一次提出教育学心理化
夸美纽斯:《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽,(泛智教育)把一切事物教给一切人,
杜威:现代教育派的代表人物
“以儿童为中心”“从做中学”
《民主主义与教育》:教育即生活,教育即生长
梅伊曼和拉伊(两伊):反对赫尔巴特的研究方法,提出实验教育学
建立是心理学的标志1879年冯特心理学实验室的
泰勒:课程编制模式,目标模式,泰勒模式
布鲁姆:三层目标即知识、情感、动作技能
知识分为六类:识记、理解、应用、分析、综合、评价
朗格朗:《终身教育导论》,现代社会需要终身教育
(1)人凭借某种固定的知识和技能度过一生,这种观念正在迅速地消失,现代社会需要终身教育
(2)学生的变化需要教师终身学****br/>课程现代化的三大代表:布鲁纳、赞科夫、根舍因
布鲁纳:发现式教学,提出学科结构理论
赞科夫:发展性教学《教学与发展》,三大原则:高难度、高速度、理论知识起主导,
根舍因:范例教学模式(对数学教育影响很大)
布卢姆美掌握学****理论
苏联巴班斯基最优化理论
动作技能学****的心理过程
1,认知阶段
首先认知动作技能的结构,对动作系统有初步认识,在头脑中形成完整的动作表象,用表象调节动作,掌握分解动作
2, 联结阶段
把分解动作联结成程序动作,通过不断的学****逐渐熟练,表象调节和有意识控制相应减少、
3, 自动化阶段
肌肉骨骼动作实现程序化、自动化和完善化。意识的参与减少,只在出现动