文档介绍：校长向管理要质量、要效益
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本讲的主要内容
一、为什么说教育质量是学校的生命线,是学校存在价值的体现?
二、学校管理是校长的理性行为,它又有非理性因素
三、学校管理理论对校长有用吗?
四、校长怎样才能让管理出质量、出效益呢?
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为什么要讨论这个问题
一、教育质量是学校的生命线,是学校得以生存和发展的基础,也是学校的社会价值的体现。
如果一个学校没有教育质量,也就没有这所学校存在的价值。
教育质量就成为学校信誉和形象的标志。
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二、教育质量是谁创造的?是全体教师和学生共同创造的。
在相同的办学条件下,为什么有的学校质量高,有的学校质量差呢?
校长的管理意识和管理水平就起了关键性的作用。
校长面临的挑战就是在特定的环境下,面对有限的教育资源,如何释放学校的智力能量,为社会培养出合格的人才。
校长如何分析学校的环境特点,整合教育资源,扫除学校发展中的各种障碍,提高教育质量呢?就必须从改善和提高学校管理者的管理素质结构入手。
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现实的挑战要求我们提高管理水平
人类历史上一切伟大的成就都是人类智慧的结晶,也是人类管理能力的体现。
奥本海默说:“使科学技术充分发挥威力的是科学的组织管理。”
坎贝尔说:“世界上一切重大问题的解决分析到最后,总有一个是管理问题”。
我国加入WTO以后,教育面临许多的机遇和挑战我们有没有能力吸收国外优质教育资源和保护自己的能力;有没有参与国际教育竞争的能力。就必须从管理入手。
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管理是启迪智慧的科学。它是管理者运用计谋、策略和韬略把环境、资源、人才、规章制度、权力、时间、空间等因素统合起来。实现预期的目标。
人才
资源
制度
权力
时间
空间
信息
环境
什么是管理科学?
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管理是世界上最富有挑战性的工作,它要“在不确定的环境下探索真理,在充满矛盾的道路上寻找出路”(汉迪)
无论是创建一个新系统还是改造一个旧系统都是有阻力的。管理就是向来自外部的阻力,还是来自自我的阻力挑战。
解决问题往往有一些基本思路,而现实的挑战要求我们改变基本思路。(圣吉)
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管理是在价值判断基础上的行为选择。当管理者在决策之前首先是弄清楚这是一件什么事,其次是价值判断,最后才是怎么去做。
概念辨析
价值判断
行为选择
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怎样才能发挥管理的有效性呢?
人与人对管理的理解是不一样的。
管理就是听领导的话,按领导的指示办。千万不要自作聪明。
管理就是释放组织的智力资源,让下属比自己更聪明。
管理就是给大伙办事。
管理就是出主意、用干部。靠心智驱使别人去行动。
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管理以“管”为主。管就要严,严格按规章制度、纪律、程序办。在检查、督导、评价上下工夫。
从严治校是领导者没有信心的表现。管理需要宽松的环境、主体意识和合作精神。
管理就是多快好省地完成任务,做正确的事,不做错误的事。
管理要以人为本。尊重人、理解人、帮助人,发挥人的创造精神。
这些不同的认识体现了不同的管理理念和行为差异
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