文档介绍：,体现了青年教师的风采。课堂上表现都很投入、认真,课堂上很有***,表现都很好。整体设计比较好,新课程理念、物理教学特点体现较好,体现专业素养基础较好。,思考一个问题:物理教学中教什么?科学家、物理学家怎样研究物理学,我们的教学中就要怎样去教。个人的教学艺术、展示与表演都应该围绕这一过程展开。物理学概念、规律、理论怎样形成的?当初怎样形成的?我们应该怎样教?科学家研究和探索的过程、方法、思维是很重要的。怎样设计培养学生的思维很重要。理论是怎样形成的,它的背景是什么,受什么哲学思想指导。象各个实验定律形成的背景、已有成果怎样让学生获知?他们的获知是正确的吗?符合教学规律吗?如果是对的、符合教学规律的设计就是好的,如果有偏差,你的教学设计就值得思考!中学物理教师要了解科学史、物理学史,还需要有哲学修养。哲学、科学哲学对物理教师是重要的,近代重要的科学家对科学哲学本质认识有极大改变,这种改变直接使得对物理学有不同要求。今天应该怎样教,值得我们深入思考。设计的实验、教学过程、得出概念规律的方式方法符合教育教学要求吗?如果意识到这一问题,教学水平会有很大提高。象江水根老师、吴加澍老师、徐承楠老师等很多名师很早就提出用哲学观点看中学物理教学,教学要上一个台阶,形成物理教学特点,请大家多学****这些观点。物理教学评比对有无体现科学本质、物理本质、哲学处理物理问题的思想都很注重,要引起青年教师对此的关注。:精彩的情景引课新课程提倡“情景——探究——应用”的课堂教学模式,其中情景部分往往是为问题的引入服务的。创设的情景适切,将有助于激发学生学****的兴趣,激起学生求知的欲望,为课堂探究活动的顺利进行打下良好的基础。俗话说:良好的开端是成功的一半。精心创设物理情景,为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接调动学生对学****的积极性,使学****活动成为学生主动进行的、快乐的事,而且有利于改变学生的学****方式,锻炼学生的创造思维,培养其学****能力。赏析角度之二:小实验大启发。利用简单、普遍、身边的物品设计实验,引发思考、提出猜想、实验探究、得出结论、最终说明问题。那就是:小实验大启发。以较低的教学成本获取较大的教学效益。这也是物理教学应该追求的。物理教学要落实新课标,体现物理教学的课改理念──“从生活走向物理,从物理走向社会”,培养学生“见物思理”的学****意识,教师就必须把课堂放开,让学生动起来,在课堂上要选取生活中常见的实例和器材,真正体现“身边物理”“见物思理”。把物理教学与学生的生活体验相联系,让物理真正走进生活。赏析角度之三:教学语言设计形象、生动。教学语言是沟通、交流、传授知识的重要“工具”。形象、生动的语言,能启发学生的想象思维,具有幽默感,富有感染力的语言可以给学生留下深刻的印象。参赛课的教学设计其共同的特点是:教学结构科学合理。表现在,创设情景件为起点提出问题,引导学生用已有的物理学的知识分析、实验方法探究、验证,用物理学的结论说明现象,最终阐述物理规律在生活中的应用。从生活走向物理,从物理走向社会。达到了课堂结构符合知识发展的逻辑、符合学生的认知规律、也符合教学规律的“三序合一”,充分体现新课标的要求。:分组、分类实验应如何突破?有些学生体验实验鉴于时间所限,往往采用学生分组分类