文档介绍：学校:
年级:五
班级:
人数:
学科:语文(新教材)
课题: 7、妈妈,我们要活下去
教师:
日期:
教学目标:
1、有感情地朗读课文,能理解课文的主要内容。
2、体会课文中含义深刻的句子。
3、感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争,努力自强自救的勇敢精神。
教材分析:
《妈妈,我们要活下去》是一篇记叙文,是一篇感人的母子情深的文章,“妈妈,我们要活下去”是课文的灵魂,它既表现了一个小男子汉的责任心又展现了男子汉的勇敢坚强,同时也为我们传递着一种信念,一个人只要有了信念,就会有勇气,就会克服一切困难。
学情分析:
学生在四年级的基础上已经学会概括句意、概括层意,对“概括”一词已不陌生。开学至今,我根据教学目标,开始训练学生概括段意,学生也初步掌握了概括段意的几个基本方法,从中也找到一些规律,知道概括段意的方法是要结合各种类型的文章而定的,并不是机械地套用某种方法。因此,学生的基本学力为这节课概括主要内容打下了基础。
教学过程
教学环节
(时间)
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入学****3分钟)
1、板书课题:妈妈,我们要活下去
指名读
师:试着把“要”重读,你有什么体会?
2、质疑课题
师:这样的一句话作为了文章的题目,你有什么疑问吗?
1、个别读课题
预设:很坚定……
2、预设:什么情况下会说这句话?为什么会说?……
二、初读课文。(5分钟)
1、初读
师:请你们带着问题,快速浏览课文。
2、生交流
3、师:这是一番怎样的景象呢?让我们来看一段录像。
播放录像
4、师:谁能用四字词语来说说你看到的景象?
1、生浏览课文
2、预设:
妈妈被洪水卷走时,危难时……
3、观看录像
4、预设:千钧一发、十万火急……
三、感受情况的危急。
1、师:这是多么危险的情况呀,课文中是怎样描写洪水的呢?请你读读课文,用曲线画出来。
2、生交流。
1、读课文,用曲线画出写情况危险的句子。
2、预设:
抓住数字“200”理解
抓住“抛”、“卷”理解
3、师:同学们找得非常正确,那我们一起来读读这些句子。
多媒体出示
4、自己仔细读读,你发现洪水有什么变化吗?
5、是啊,洪水越来越凶猛,可是,母亲海伦却——
6、此消彼长,这是多么危险的情况啊,洛迪年仅十岁,看到这样的情况,心里一定非常——
是的,看。
出示:
洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。
师:这里的“惊恐”能不能换成“惊异”?
7、那就让我们带着这种恐惧的心情一起来读读这些话吧。
①“小河变成了近200米宽的一片洪水。”
②“可是一迈步,激流便把他俩抛起来,卷进了洪水。”
“不久,铁栅栏也被洪水淹没了,他们只好转移。”
“洛迪又抱住了一根电线杆,而海伦却被激流卷走了。”
“就在这一刹那,海伦和洛迪又被卷进激流。
……
3、齐读。
4、预设:
越来越凶猛、越来越危险……
5、预设:
越来越吃力,不久前还做过大手术,不能过于劳累‘
铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来,还露出了骨头。
……
6、预设:害怕、恐惧、担心……
个别读
预设:不能,惊恐有恐惧的意思。
7、齐读
四、感受洛迪的品质。
1、过渡:正在这生死攸关的时刻,洛迪想到了——
出示:“洛