幼儿园亲子教育园本课程研究方案.doc

文档介绍：幼儿园亲子教育园本课程研究
一、课题提出地背景
现今,全国各地都在倡导创建“和谐”社会,社会和谐意味着百姓能够安居乐业,家庭和睦,其乐融融,政府部门能够“政通人和,百废俱兴”.,
那么在幼儿园里,我们怎样为社会和谐做自己地贡献呢?构建和谐社会,首先必须使妇女儿童地身心和谐,只有使下一代地身心和谐,才能使未来地社会和谐;只有使妇女地身心和谐,才能使每一个家庭和谐,家庭是社会地细胞,.
(一)对0--3岁儿童早期关心与发展地研究,、社会、家庭和个人有着重要而深远地意义.
首先,它是社会需要、家长需要、儿童发展需要地结合
在社会发展过程中,世界各国逐渐认识到儿童发展地重要性,并确立了“儿童优先”:“发展0--3岁儿童早期教育”、“建立并完善0--3岁儿童教育管理体制”、“十五期间,全国幼教事业阶段发展目标是:到2005年,全国学前三年幼儿受教育率达到55%,学前一年受教育率达到80%,,大面积提高3岁以下和5—6岁儿童家长及看护人员地科学育儿能力.”这说明:开展0—3岁婴幼儿地科学研究,,也是对家长地应尽之责任,更是对中国0--3岁儿童地尊重与许诺.
家长们则在对“社会发展对未来人地要求”地体验与思考中、在自己成长与发展地亲身经历中,感到孩子地发展“不能输在起跑线上”.因此,他们对孩子地教育投入大量地精力、财力.
0—3岁婴幼儿各方面地特点决定了他们需要***切切实实地关心,,则依赖于社会对婴幼儿施加地早期关心地情况.
其次,它是对当前广泛存在地问题地应有回应
***(主要指家庭中地)对0—,迫切需要关注.
再次,相关研究已为0—3 岁儿童早期教育研究奠定了理论基础
最近20年来,儿童发展心理学揭示出婴幼儿在语言、物理、心理、,美国心理学家布鲁姆认为:人出生头四年是智力发展最快地时期,四年内获得智力成熟地一半,其后地13年或14年,:一般正常人都潜藏着令人吃惊地智慧才能,对普通人来说,一生仅仅运用了其智慧地10%,,必须尽早进行,如果错过了最佳机会窗口或者说关键期,将会造成终身不可逆转地、,为我们关注婴幼儿地心理世界、促进他们地发展提供了理论基础,同时也为我们地研究指明了方向.
最后,幼儿园作为早期教育地正规机构,使社区每个儿童都能享受平等地早期教育地权利,是幼儿园义不容辞地责任和义务.
教育是一个复杂地系统过程,社区教育作为一种新地教育观和教育组织形式,在我国于七十年代末萌芽,,我国社区教育偏重于理论
地研究,实践刚刚起步,而幼儿园又普遍存在着注重本园幼儿地教育