文档介绍：分层布置作业的实施方案
课题负责人宿纪兵
课题组成员孙云丁超名刚张峥
主要围绕作业种类、家庭作业种类、分层设计、批改激励四块进行思考讨论。
思路:每天学****内容在变,学生对新知掌握程度的具体情况在变,学生完成作业的目的就需要变,作业形式和内容也要变,变得更有针对性。每天针对不同学生为达成不同的目的设计形式各异的作业。具体地说就是针对不同学生的具体情况,在作业数量、作业内容、作业完成的要求和标准上要“分层设计”“量体裁衣”。拓宽孩子们的关注点,使学生的知识,能力,情感,态度,价值观协同发展,充分发掘学生的创造力。
提供设计作业的5个方向:设计“趣味性”作业,让学生乐中求知;设计“实践性作业”,让学生行中求知;设计开放性作业,让学生活中求知;设计“非常规”作业,让学生各显其能。
关键词:我的作业我做主——(在老师的引导要求下)学生自主选择不同的作业,激活学生的主体意识,老师提前设计好不同层次的作业,同时给学生自主选择作业的权利。作业进行相应的分层:1、硬性分层:即老师只根据学生的学****成绩对学生分层ABC三类,而不考虑其他因素。这种分层相对比较快速,因为分数是硬性的。但也有很大的弊端,因为忽略了学生的其他因素,如智力水平的差异,学****兴趣的差异,和学****潜力的差异等。
2、软性分层:即老师给出分层题目,比如说同一节课后,布置三个层次的题目,让学生自选愿意做的层次完成就可以了,同时鼓励A层学生挑战B层题目,B层学生挑战C层题目,C层学生挑战课外资料。或者布置好对于绝大部分中等层次学生适当的作业后,可对层次好的学生布置几道加大难度的附加题,当然也可鼓励中等生尝试去解决难题,提高其学****的主动性。软性分层的好处是使学生能够在自愿的基础之上进行自主选择,满足不同的需要。不足之处是容易造成惰性强的学生养成更大的惰性。3、多样化分层:即老师不拘于常规,而是根据学****内容的特点,灵活采用多种分层方式,以完成不同时期对学生训练的要求。
数学作业分层类别
有课堂练****作业分层、家庭作业分层、作业评价激励分层。
对学生的练****进行分层:进行弹性处理,提供更多的选择空间,有助于提升学生的学****兴趣和学****效果。在练****题的设计上,精心设计必做题和选做题。必做题面向全体学生,重在巩固基本知识,培养初步的应用能力,达到学****的最基本要求(即学生能在期中期末考试中考出优秀成绩);选做题面向c层次和B层次的部分学生,重在发展智力和拓展思维,培养创新能力。
家庭作业分层:基本作业、选择作业、超额作业。凡完成本课时所必须完成的作业,视为基本作业,如果当天达到c类标准的学生可以不做或少做,达到a或b类的学生人人要完成;照顾学生分层的实际情况,将题目作些变化,视为选择作业,学生各取所需;设计一些难度较大的作业,视为超额作业,不作硬性规定,让学生在更大的空间选择。学生可以根据自己的实际水平,选择不同层次的作业。以此来激发学生完成作业的兴趣,变
“要我做作业”为“我要做作业”。
为了促进各层次学生的学业得到不同程度的提高,培养学生的创新精神和学****的自主精神。老师布置的作业内容既有与教材内容相联系的,也有与学生生活相结合的,鼓励孩子思路开阔,作业形式多样化。所以老师就在作业量和作业难度上进行分层设计,做到基础目标、发展目标和创造目标的统一。
1、a层次的学困生控制作业量、降低难度,确