文档介绍：《分类》是第二单元《分类比较》第一课时中的内容,通过母子对话引出“怎样整理”这个问题,感受分类的必要性,体会分类与生活的紧密联系,同时在实际操作中让学生感悟分类的方法不同,结果也不同,并能按指定标准或自定标准对物体进行分类。让学生体会到在我们生活中处处有数学,感受数学与生活的密切联系,初步养成分类整理物品的****惯。
在导入这一环节,从学生熟悉的生活背景---一堆散乱的糖果入手,让学生通过整理糖果,引出分类,为新知识做好铺垫。让学生感受到数学就在身边。
在进行新知教学时,出示课本上的情境图后,借助小明和妈妈整理衣服的生活情景,进行了四步教学:一、让学生都说说是怎么帮妈妈整理衣服的。二、让学生用自己喜欢的方法把衣服进行连线整理。三、白板展示,用准备的衣服教具来进行分类。四,教师进行总结,使学生知道同一类的物品可以按照不同的标准进行分类整理。
第三环节,设计让学生自己整理学****用品。当媒体一出示教室一角的学****用品摆放时,学生已明显感觉到杂乱了,我借机引导学生如何分类才能让它们整齐有序,在这里设计了一个小游戏环节,让学生4人小组合作,把事先准备好的学****用品来进行分类,看哪一小组摆的最整齐,最快。在自己动手的过程中学生充分运用了自己已有的生活经验,很好进行了分类,然后在全班进行了总结,让他们真切地感受到可以把同类物品进行分类,不同类的物品也可以进行分类。使分类在课堂上得到了进一步的延伸,让学生真正感受到数学就在我们的身边。
最后,我又创设了“今天我是售货员”这一小游戏,让学生把商品进行分类整理摆放,引导学生积极参与,学生在性质浓厚的氛围中,通过摆一摆,分一分,加深了对分类的认识,重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练****让课堂洋溢着愉快的学****氛围,学生不仅获得了知识,更为重要的是获得了学****数学的兴趣。
但是在教学活动中,自己也发现一些不足。我觉得在让学生整理衣服的时候,可以给孩子们创设一个真实的场景,可以用真实的衣服;在游戏中要大胆放手让学生去做,灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”,让学生真正成为学****的主人。