文档介绍：教科版《科学》三下
《磁铁的两极》教案
执教者:青山区张虹
记录者:江大师院余文琪
师:老师带来了磁铁,让它来吸一吸盘子里的回形针。
(老师展示三块不同的磁铁)
师:这三块磁铁有什么不同,你观察到了什么?
生:蹄形磁铁吸得多,条形磁铁吸得也比较多,小的条形磁铁吸得少。
师:那说明什么?
生:说明它们的磁力不同。
师:哦,不同的磁铁磁力的大小不同,那同一块磁铁的不同部分磁力的大小一样吗?如果不一样,哪里的磁力大,哪里的磁力小?谁想猜一猜,但是猜的时候我有一个要求,不能乱猜,要说出你的理由。好,你来猜一猜。
生:我觉得C点的磁力最大。
师:那ABDE点的磁力?
生:ABDE点的磁力都要弱一些。
师:好,请坐,这是你的猜测。还有谁也想猜一猜?你说。
生:我认为应该是A点和E点比较强,因为这是磁铁的两极,指南针就是利用这个来做的,要是它们的磁性不强,那指南针就不会指南北了。
师:哦,你的知识真丰富,你是怎么知道这些知识的呀?
生:我是以前看书知道的。
师:你是从书上看到的,你觉得A点和E点的磁力很强。中间三点的磁力较弱。这些是你们的猜测。科学家一般要用做实验的方法来验证自己的猜测是不是正确的。那么下面我们也来设计一个实验。如果我给大家提供一块标了五个点的条形磁铁和回形针,你怎样设计一个实验来证明哪里的磁力强,哪里的磁力弱?小组内讨论一会儿,开始。
(学生讨论,教师参与讨论。。。)(老师拍掌表示讨论结束)
师:哪个小组汇报一下你们小组有什么好的实验方案吗?
生:我们设计的是这样的。先把回形针挂在上面,哪个挂的最多,哪个磁力就最强。
师:你是用挂回形针数个数的方法对吗?还有没有其他方法?
生:我们组的方案是每个点吸一个回形针,然后拉它们,劲拉得小一点的就说明它磁力小。
师:什么情况下说明它磁力小?
生:拉得不费劲说明它磁力小。
师:哦,拉得很轻松说明它磁力小,拉得很费劲说明它的磁力大。你是用拉的方法。还有其他方案吗?你来说。
生:我们组的方案是五个点一个点上挂一个,然后就甩。
师:甩什么?
生:甩那个回形针。如果甩下来就说明磁力很小,如果甩不下来就说明磁力很大。
师:你们是用甩的方法,请坐。还有其他方法吗?
生:我们组的方法师每个点挂一个回形针,看哪个点最先掉下来就说明它的磁力很弱,哪个点最后掉下来就说明磁力很强。
师:那要是都不掉下来呢?
生:那就是一样强。
师:那你就认为是一样强。好,是根据它挂的时间。
生:我的方法是,把回形针拿在手上,放在离回形针比较近的地方,看看多远的时候可以把回形针自动的拉上去。如果远一点,它的磁力就强,如果近,磁力就弱。
师:哦,你是根据磁铁和回形针的距离来证明。看来大家都非常有自己的想法。那这么多的方法,到底哪个方法师最科学的,又便于操作,又没有那些影响它的因素呢?小组内讨论一会儿。(学生讨论。。。)(老师拍掌)
师:哪个方法最科学啊?
生:我们觉得第一个方法最科学,用回形针放在那里比较好数。
师:那其他方法哪里不科学?
生:我说距离的,如果用距离的话那放回形针的时候控制不好距离。
师:那其他的方法怎么不好啊?
生:我反对第一组的说法,如果不好控制,可以拿尺量一个高度。从那个高度开始。
师:从那个高度开始,然后再慢慢的往上升。那你也同意用距离的