文档介绍：小狗包弟教学设计
小狗包弟
设计方案(一)
总体设计
教材概述
本文是巴金《随想录》中的名篇,文章通过对小狗包弟悲惨命运的描写和叙述,深刻淋漓地抒发了作者对小狗包弟的深深歉意和对“文革”这种异化人类的罪行的有力控诉,同时也表现了巴金作为一代文学大师的赤子之心和敢于说真话的勇气。
文章讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇,从一个侧面反映了那个疯狂时代惨无人道的现实。文章还描写了小狗的悲惨遭遇留在作者心中永难磨灭的创痛,表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。
这篇课文的主要价值(特点):首先,在于它的认识作用,它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当时的人们普遍命运穷困、人性扭曲的状况;其次,是课文的教育作用,包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代,就像我们经常教育下一代不应该忘记风起云涌、波澜壮阔的新中国建设史、中国现代史、中国近代史一样;再次,是作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量,进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问,这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。
学****的重点是整体感知课文,理清文章的思路,学****文章以小见大的写法,学****巴金老人真诚解剖自己,用真诚、良知感染读者的为人为文的态度。难点是局部探讨课文,体会重要语句的含意和文章朴素自然又饱含真情的语言。
思路方法
引导学生自主学****课外搜集关于“文革”的资料,课上自主思考、主动探究、突破学****的重点问题。引导学生合作研讨:同学之间、小组之间交流讨论,共同研读文本,共同突破文章学****的难点。
课时安排:两课时。
三维目标
,理清文章的思路,感知课文的内容。
,体会重要语句的含意和文章朴素自然又饱含真情的语言。
,学****文章以小见大的写法,学****巴金老人真诚解剖自己,用真诚、良知感染读者的为人为文的态度。
教学设计
第一课时
导语设计
情景导入
采用交流感染的方法导入新课学****先让学生结合课前搜集的有关“文革”的资料,介绍自己所知道的“文革”,在此基础上,教师再带有感情地补充介绍,帮助学生进入情境:
这场运动堪称“十年浩劫”,多少无辜的人惨遭杀害,多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代,亲友疏远,人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见:“一天早上,当我走回报社的时候,一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体,大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中,我竟见到八具这样的尸体。”可见,这是一个多么动乱的年代,人的生命贱如草芥、一钱不值,人性被扭曲,就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。让我们一起走进《小狗包弟》,共同感受那段历史,感受巴金老人对往事的反思与追忆。
引语导入
“人为什么需要文学?需要它来扫除我们心灵的垃圾,需要它给我们带来希望,带来勇气,带来力量。”这是巴金先生在谈到自己的文学见解时说的。今天我们就来学****他的叙事散文《小狗包弟》,感受它在文中所表现出的勇气和力量。
文本解读
知识积累
巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,1904年11月