文档介绍：浅谈物理课中学生创新能力的培养

【摘要】随着我国改革开放的不断深入,人们越来越认识到,社会的竞争,主要是人才的竞争,而人才竞争的实质就是人才创造力的竞争。江总书记指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。朱总理也指出:“教育和科技事业要走改革创新之路,全面提高全民族的素质和创新能力”。所以,对开拓型、创造型人才的培养就日益受到社会和学校的重视。围绕如何培养中学生创新能力的主题,根据课堂教学工作的实际,教师为学生树立创新的表率,通过对学生保持旺盛的好奇心和求知欲、学生的“质疑”精神、以及学生创新思维、实验教学中的创新等方面来培养学生的创新能力,从而提高学生的整体素质。
【关键词】中学物理创新能力思维训练提高创新
【引言】随着知识经济时代的到来,科教兴国战略的实施,教育将发挥以往时代从未有过的关键性作用:国民素质的提高,创造性人才的培养,知识创新和技术创新能力的开发主要依赖于教育。新一轮的高中课程改革正在进行,也是愈来愈突出对学生创新能力的培养。物理教育作为学校教育的重要内容之一,对学生创新思维能力的形成和发展起着重要作用。那么,如何在物理教学过程中,逐步培养学生的创新能力呢?下面结合本人的物理教学实践谈一些做法:
一:在教学中培养学生创新精神
创新精神包括:创新的意识、热情、进取心、自信心和创新的胆略;敢于质疑及坚韧不拔的毅力等等。在教学中,我们一方面要培养学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识,鼓励学生解放思想、独立思考、思维活跃;另一方面要根据不同的教学内容启发、培养学生敢于质疑、善于质疑的创新精神。
1、教师的“教”要具有创新意识
首先教师应该为学生树立创新的表率。虽然教材提供的知识整块完整,由于各种原因总会留下缝隙,只要我们积极思考,善于“钻空子”,就会有所发现,有所创新。例在动量守恒的验证实验中,落点为什么会有较大的离散,原因应在碰撞的过程,被碰小球所处的支座与等大的入射小球轨道的末端不能严格在一直线上,所以两球不是对心正碰造成的。要减小误差怎么办?要保证对心碰撞是关键,若用体积相等的小球,则碰撞应发生在同一轨道上,不要支座。若要支座,那么两球的体积应不同。教学过程,引导学生观察这一现象,分析其原因,讨论分析为什么,再由学生提出减小误差的方案,选出最佳的方案进行表扬。只要事事做有心人,善于思考,就会设计出灵活多变的教学方案,培养学生的创新意识。
2、教学中要使学生保持旺盛的好奇心和求知欲
贝弗里奇在《发现的种子》一书中概括了杰出人物的五大特征,首要的特征是“他们都有超人的求知欲和好奇心”.好奇心是人类一种往往与学习有密切关系的天然的本性,这种本性事实上是推动学生去获得新知识的主要动机,激起学生们的好奇心,能使他们对学习产生兴趣、惊奇和想象力,并表现出非把问题弄个水落石出不可,产生良性的循环。脑海中经常出现“为什么”三个字。“月亮为什么不会掉下来”?“苹果熟了会从树上掉到地”,牛顿对这些自然现象的观察,引发思考研究,得出了十七世纪自然科学最伟大的发现之一------- 万有引力定律。归根到底是创新意识,是培养基本素质,教师要在“教”的过程中,使学生养成多问为什么的习惯。例如:物理概念为什么要这样定义?物理规律如何来的?实验为什么要这样设计?为什么会产生这样的现象?做错习题时更要问为什么会错?原