文档介绍：多媒体在数学教学中的作用
科学家曾经说过,兴趣是最好的老师。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体,集光、色、形于一体,直观形象,新颖、生动,能够直接作用于学生的各种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了“教师一支粉笔,一张嘴的满堂灌”式的教学方法。不仅丰富了教学内容,也活跃了课堂气氛,还提高了学生的学习兴趣,调动了学生求知的自觉性和积极性。下面就多媒体教学在初中数学教学中的积极作用浅谈自己的看法。
一、多媒体教学,利用图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容,发挥了很好的作用。如:对于三角形“三线合一”定理的教学,传统教学很难展现其发现过程,从而造成学生对其不好理解。而利用计算机可以在屏幕上做出斜三角形ABC及其角A的平分线,BC边的高线及中线,之后在屏幕上随意拖动点A,利用软件功能,此时三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动的过程中,学生会直观的发现会存在这样的点A,使得角平分线、高线、中线三线会重合。又如:对于圆周率的概念的教学,利用CAT可以对圆周进行展开,同时跟踪测量圆周长和直径,引导学生发现圆周长和直径的比是一个定值,即比值为Ⅱ,由于实验中圆可以随意变化,学生很容易接受Ⅱ的存在。再如:在平面几何讲解三角形全等有关知识时,可制作一个课件,让满足全等条件的两个或几个不同颜色的三角形在鼠标的控制下,通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程中,形象生动地描述图形全等内涵,便于学生切实理解。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象,似有非有,难以理解之苦,同时还能充分激发学生学习的主观能动性,化被动为主动,产生特有的教学效果。
二、利用计算机进行课堂演示,通过精心设计的动画、插图和音频等,可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观形象的形式出现,缩短了客观事物与学生之间的距离,更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机的结合起来,把运动和变化展现在学生面前,使学生由形象的认识提高到抽象的概括,这对于培养学生良好的思维习惯会起到良好的效果。同时,在这里也应注意