文档介绍：试论教育信息技术对学生多元智能的培养作用

摘要:人的智能具有多元的特征,而智能之间的组合又表现出个体间的差异。在教育信息技术迅速发展的今天,教学更加注重学生多元智能的培养势在必行,而信息技术又为多元智能的培养提供了技术保障和必要条件。本文从多元智能的理论内涵分析、信息技术在培养学生多元智能过程中的重要性、利用信息技术培养学生多元智能的策略等三个方面进行分析,为学生多元智能的培养献计献策。
关键词:教育信息技术多元智能培养
人类已经步入了信息化时代,随之而来的是计算机、多媒体、网络、人工智能等为代表的各种先进信息技术迅速在教育领域获得广泛的运用,并且取得了很好的成效,更新了教育观念和教学模式,丰富了教学手段和教学方式,也带来教学内容方面的变革和发展。通过应用现代信息技术,大力培养学生的多元智能,提高学生思维和创新素质,受到了教育界的重视。如何才能充分借助教育信息技术的优势,有效培养学生的各种潜在的特质和多方面的潜能,如何为学生的多元智能发展提供和谐的学习环境,变被动学习为主动学习,成为主动的知识建构者,是我们教育工作者思考的重要难题。
多元智能的理论内涵分析
多元智能理论英文名称是Multiple Intelligences,简称MI理论,是一种从上世纪80 年代中期已经风行至今的国际著名教育新理念。1983年,美国当代著名教育学家和心理学家加德纳博士在《智力的结构》中,首次提出了多元智能理论。作为一种新异的人类智能理论,多元智能理论主张人的智能是多元的。该理论的意思是指人包含多元智能:视觉空间智能、言语语言智能、音乐韵律智能、数理逻辑智能、身体运动智能、自我认识智能、人际沟通智能以及自然观察智能。教育学家加德纳在1983年指出,智力指的就是基于某种社会文化背景的价值标准,个体在解决遇到的各种难题或生产制造某种产品所具备的能力。因为人类认识和改造世界的过程中需要面临各种挑战和问题,是在充分发挥人类多元智能的前提下,才创造出美好的世界,所以各种智能具有相同的重要性。但是作为个体,自身具备多少种智能是允许存在差异的。人的某种能力能否被认定为一种智能,这需要具备足够充分的论据才能做出判断。多元智能理论重视人的个性发展和全面发展的和谐统一,目标是培养出
能够处理实际问题,具备创新能力的创新型人才。多元智能理论自从问世,就在美国及其他国家获得了人们的强烈反响,目前我国教育界也越来越重视多元智能理论。
信息技术在培养学生多元智能过程中的重要性
。目前,随着计算机技术的高速发展,逐步形成了以计算机网络为核心的多媒体信息技术,该技术能够为广大学生提供一种虚拟的、适应性、感观的以及诱导性的学习环境,构建出诱导、激发以及强化学生多元智能培养的高效活动平台。学生在这个高效活动平台中,根据自身的不同优势智能,选择适合自己学习的途径和方法。因为多媒体网络技术提供的各种多重刺激,比如声音、视觉、动画、图像、线条、形状、色彩、视频、音量,那些难以寻找到重点或者缺乏耐心的学生是非常适合这种环境的,而且为另外一些学生提供丰富多彩的感观世界,创设出具有愉悦特性的学习环境。广大学生能够在多媒体网络技术构建出的高效活动平台中,各种智能活动能够得以开展,各种活动也能得到有效的培养。各种智能活动获得了按需所求和自得其乐的效果。对