文档介绍：现代社会发展迅速,科技日益发展,信息技术越来越普及,随着现代教学技术的发展,现代教学媒体也越来越成为课堂教学的重要因素之一。在课堂教学中,如果只凭借教师通过口头讲述和教授的方式往往让课堂教学效果大打折扣,为了更好的培养学生的创新意识和实践能力,作为一名英语教师,应与时俱进,积极更新教学观念,在教学中将信息技术与英语学科知识整合到一起,以使学生能得到更加好的学习环境和学习方式。<br/>
那么,怎样实现信息技术与学科特别是英语学科的整合呢?新一轮的课程改革给我们带来了前所未有的启示,也给我们带来全新的思考。作为一名小学英语教师,面对普及信息技术教育的今天,怎样实行信息技术与学科的整合,在这里,我就小学英语课堂教学谈几点关于信息技术应用方面的认识。<br/>
相对于单一乏味的传统教学模式,多媒体信息技术辅助教学的应用,为小学英语课堂注入了生机和活力,有着独特的优势和无法替代的作用。<br/>
一、信息技术与英语课程整合的基本理论&nbsp;<br/>
“信息技术与课程整合”的教学思想是20世纪90年代中期发展起来的教学思想,有着鲜明的信息的特色。所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。&nbsp;《课程改革纲要》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,英语教学更应如此。”这就要求英语教师不仅要熟练掌握信息技术手段,准确理解信息技术内涵,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解本学科教学的根本目的,了解教学中的难点重点所在,了解传统英语教学的优点和局限性,有意识、有目的地实现信息技术与英语学科教学的整合,最终在信息技术的支持下更好地进行教学活动。信息技术与英语课程的整合,不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具,它要求在学科教学中融入信息技术的学习与应用,并利用其多媒体之特长辅助学科教学,是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式,要实现信息技术与学科教学的融合,不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合,更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。在先进的教学思想和教育理论的指导下,把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等,并将这些“工具”运用到教学中去,使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合,在整体优化的基础上产生凝聚效益,从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式,对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。这种教学方式具有综合表现力强、参与性强及受控力强等特点,利用现代信息技术进行英语教学不仅可以以多渠道、多信息的工作方式为语言教学提供了丰富、直观、真实的语言材料,为以课堂为主的外语学习创造一个良好的语言学习环境、营造了语言学习氛围,而且可以激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生听、说、读、写以及实际运用英语进行交际的综合能力。在中学英语教学中运用现代信息技术以恰当的方式呈现教学材料,通过形象、生动、真实有趣的音频视频信息有机组合作用于学生的多种感官,吸引学生积极参与、主动求索各种活动