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一校园文化特征及对学生素质提升的作用[��挥校园文化对学生发展的积极作用。�型挤掷嗪�在素质教育逐步深化的过程中,人们认识到了校园文化建设的重要性。作为一种形象说法的“文化侵的海洋,或者文化的“雨露”与氛围,让学生生活其间,多方位多形式地感受文化的滋润,从而有效地提升��[13从功能的角度看,文化浸润可以提升学生的文化素体现在学生积极主动参与文化建设的活动中。在这种主承人类优秀的文化遗产,丰富文化知识,扩大文化视野,提升精神境界;此外还能愉悦身心,陶冶情操,提高学****能力。不少文化学者就阐释过校园文化具有价值导向、人格养成、智力开发、身心调节等多方面的功能,指出它具有其他教育形式和活动所不可替代的作用。从作用的方式看,文化浸润具有多维性、自然性与有效性等重要特点。多维性是指学校的文化建设是��[23��化氛围中生活,既能有意识地、主动地接受文化影响,自然性并不意味着学生不需发挥主体能动性;有效性“近朱者赤,近墨者黑”“蓬中之麻,不扶自直”都可以说明文化浸润具有特殊的功能和作用方式。不少研究者提倡大力研究校园文化,建设校园文化,充分利浸润的概念,但殊途同归,实质内容并无二致。��?其一,学校应该是一个文化场所。对学生进行文化洗礼是学校的应有义务。离开了文化素质的提升,学校化作用,校园文化对提升学生素质具有重要意义。其二,文化素质是素质教育的应有之义。素质教育离开了文化素质,就不可能有心理素质和身体素质的健康发展。从另一个角度看,再好的心理素质,离开了文化素质的支撑,也是一句空话;再好的身体素质,如果没有了文化素质,就必然会遭到人们的讥笑,我们经常听到“头脑简单,四肢发达”的评价,可见,文化素质其三,优秀的文化传统是文化浸润的有利资源。现��2007_01��17【作者简介】蔡峋��,男,江苏宿迁人,淮北煤炭师范学院音乐系副教授、系主任、党总支书记,主要教育管理、公共艺术教育研究。园文化侵润可通过“观念文化、制度文化、物质文化和行为文化”四种基本质态去促进学生素质的提高,同时,必须处理好“多元文化与主导文化、民族传统文化与西方文化、通俗文化与高雅文化”三者之间的关系,以更好地发[��南妆晔堵搿緼[��1002��4808(2006)06��0034��03润”,实际是指学校通过校园文化建设,形成一种文化质。因为文化浸润就是学生沉浸在校园所汇聚的优秀文化海洋中,接受文化的洗礼。而文化对学生的作用,也动与被动、正向与逆向相互作用的过程中,学生可以继多层次多向度的,而学生感受的文化熏陶是多方面的;自然性是指文化对学生的作用方式虽然是有目的、有也容易在多种活动中不知不觉地受到文化熏陶,因此,是指与一些常见的教育教学方式相比,文化浸润的作用成效更为显著。用校园文化去塑造年轻一代,虽然他们并没有