文档介绍：让作文走进生活,让生活走进作文
摘要小学写作教学应贴近学生实际,引导学生关注现实、热爱生活、积累素材,把自己所见、所闻、所感记录下来,表达真情实感。通过习作训练,学生可以做到“写我、写真、写通”,并逐步做到“言之有物、言之有序、言之有方”,最终提高自己的观察能力、认识能力和写作能力。
关键词写作教学;写作水平;观察生活;真情实感
中图分类号G623
文献标识码A
文章编号2095-3712201308-0057-03
《语文课程课标》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感……在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”这些阐述告诉我们,小学生的作文是一种习作,是一种练笔,要写自己对生活的观察,对生活的思考,对生活的感受,其基本要求就是要写我、写真、写通。
一、以“写我”为主要题材
叶圣陶先生告诫我们:“要让孩子们写自己的文章。”小学中低年级语文教材自己熟悉的人,叙自己经历过的事,写自己眼前的景,状自己身边的物。同时,《语文课程课标》指出:
“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造表述的过程。”所以,检验小学生作文的标准是:是否真实地表达了自己的思想,用自己的语言文字通顺地记叙了事物。一句话,用我笔写我语,用我语表我情。根据这一特点,我们首先要引导学生去捕捉他们生活中的所见、所闻和所感,在这基础上,再进一步启发他们把捕捉到的东西,用自己的语言写成自己的文章。这样写出来的文章才能“言之有物”,感情真实。绝不能让教师事先设计好作文内容与方法去套学生,使学生的思维受到束缚。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”写文章要有材料,这就像煮饭要有米一样,没有材料,也就没有文章可写。一到作文课,学生就喊头痛,认为没有什么可写,其原因就在于头脑中没有写作材料的积累。其实,“处处有生活,事事可作文”,生活是写作的源泉。所以,引导学生学会积累材料,是写作教学的重要一环。根据小学中年级学生初学写作的特点和教材特点,选择以写“我”为主要题材突破点,引导学生积累材料。
一观察生活,捕捉题材
《语文课程标准》指出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”要想写出自己的真情实感,就必须引导学生观察生活,积累素材。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,让他们去描写、去评论就是缘木求鱼。学生每天接触生活,有大量的见闻,但由于他们不细心观察生活,没有发现生活中的闪光点,不善于把生活内容反映到文章中去,生活中大量的活生生的材料,犹如过眼云烟,飘然而过,他们却无所取。针对这种情况,我们就要引导学生把目光投向广阔的生活空间,去留心观察周围的人和事、花鸟虫鱼、风雨雷电,去捕捉生活中的所见、所闻和所感,注意观察、感悟和积累,不断提高自己的观察能力、认识能力和写作能力。
例如,学校在“六一”儿童节开展“爱心献给他人”活动,号召大家为孤儿院捐款捐物,笔者抓住这一时机,出了一道作文题《爱心在这里体现》。首先,要求每个学生留心观察身边的生活,在生活中收集一两个体现爱心的典型事例。然后,让学生把观察收集的事例说一说,让同学们