文档介绍：“接地气”才能“有灵气”
[摘要] “回归生活”是新课程的核心理念。真正有效的思想品德课堂,必须基于生活化理念。为此,可以采取下列策略:选取针对性强、触手可及、有时代感、乡土特色的生活化“教学素材”,然后针对素材选择恰当的呈现方式,设计合理的问题,并且进行充分的挖掘。通过这些教学策略,让学生到生活中实践、体验、认知、感悟,感受丰富多彩的“活教育”,真正让思想品德课走进学生心灵,“接地气”才能“有灵气”。
[关键词] 初中思想品德教学素材生活化
一、“接地气”的内涵概述
当今中小学教育面临着种种困惑:为什么学生读书越读越没有了灵气和活力?为什么学生在新课程的实施中不能体验到学习的快乐?初中思想品德教学也遇到这种尴尬的局面。主要原因是一些课堂教学缺乏对学生“生活世界”的关注,教学内容脱离了学生的生活实际,忽视了学生的理解、体验与感悟,自然就无法让学生出现“灵气”。
在我们的初中思想品德课中要改变这一状况,就必须打通课堂与学生生活世界之间的界限,让课堂“接地气”,这个“地气”就是“生活”。本文所指的“接地气”就是教师要合理选取和运用生活化“教学素材”。
教学素材是指在课堂教学中要用到的包括文字、表格、视频、音乐、图片等相关资料。
“接地气”就是要通过教师关注学生生活,赋予思想品德课的生活意义和生命价值,很有必要。
首先,“接地气”是挖掘课程资源的需要。教师在素材的选取上要注重选择一些有趣的故事,多用一些漫画,多播放一些视频等等,在课堂上正确引导和讲解,可以丰富课堂内容,让学生愿意主动去听,听课效率自然就提高了。
其次,“接地气”是提高学生学习兴趣的需要。教材中部分人物或事例脱离学生实际,感觉离学生生活较远,体验感受不深,不能有效调动学生学习的主动性和积极性。生活化素材能以“零距离”的真实生活情境去吸引学生,有利于以事说理,能有效提高学习兴趣,激发学习动力。
第三,“接地气”是发挥地方特色的需要。教材中有些案例存在地域性差异,很难从心理上引起本地学生思想和情感的共鸣。生活化素材能够用学生耳熟能详、热心关注的真人真事去弥补这种差异带来的不足,发挥学生身边榜样的模范教育作用。
二、生活化“教学素材”的选取
“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”。只有“接地气”才能“有灵气”。那么,怎样在初中思想品德课中体现“生活化”理念,让课堂教学“接地气”,让学生的学习“有灵气”呢?
(一)依据“三维目标”,选取针对性强的素材
思想品德新课程标准的实施建议指出:“根据教学目标的需要,开发、选择一切可以利用的课程资源,为实现教学目标服务。”因此,尽管学生对于教师选取的素材感觉很近,真实可信,但在教学中使用这些素材时,要紧紧围绕每节课的
“三维”教学目标来合理地进行“去粗取精”。处理好目标与素材的对应统一关系,是提高思想品德课堂教学有效性的保证。
例如:在教学九年级《实施科教兴国的发展战略》这一课时,为了落实“科教兴国的关键是科技创新”这一知识目标,选取以下素材进行分析。
iphone5零售价:750美元成本:300美元
利润 350美元菲律宾不超过20美元生产制造零件
中国台湾不超过20美元生产制造零件
中国大陆 10美元组装
苹果公司 300美元提供技术和设计
教师问:为什么中国