文档介绍：大班半日活动方案
大班半日活动方案
一、晨间来园
1、幼儿礼貌入园,教师热情接待。
2、师生间互相问早,和幼儿简单交谈。
二、晨间活动必炼项目:跳要求:幼儿练****双脚跳过小房子,发展跳跃能力。
三、晨间谈话引导幼儿小组讨论:
1、我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?
2、你对幼儿园最难忘的事是什么?
3、剩下几天,我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念?
四、早操要求:幼儿做操时情绪愉快,动作合拍、有力。
五、喝开水、盥洗提醒幼儿多喝水,以免上火。提醒幼儿参加各种活动后要及时洗手。
六、教学活动
(一)10以内数的组成与加减王海哨设计意图:数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作能力。上节课幼儿已经学过了10的分成与加法,对于10的组成他们也已经有了一定的经验。活动目标:
1、学****10的组成,感知部分数之间的互换、递增递减的规律。
2、初步学****根据分合式列出相应的加减算式。活动准备:
1、《小朋友的书》
2、幼儿每人一张操作纸活动过程
一、游戏“我说几,你对几”,复****6以内数的组成游戏玩法:教师先说出总数,比如
5,然后边拍手边说道:“我说
1,你对几”,幼儿边拍手边回答道:“你说
1,我对4”。教师继续出题,幼儿回答。
二、学****7的组成练****br/>1、幼儿每人一张圆点操作纸,将每排的圆点用笔划分为两部分,每一排的分法都要不一样。每分一次,都要将结果记录在右边的分合式里。
2、幼儿相互交流结果,在集体面前讲述自己的操作结果,教师做相应的记录。然后,引导幼儿数一数,7一共有几个分合式,这些分合式相互之间有什么关系?在感知互换的关系时,教师可以将两个分合式放在一起进行比较,帮助幼儿感知。
3、教师总结:分合式的两个部分数交换位置,它的总数是不变的。
4、幼儿检查自己是否将7的分合式全都写出来。如果没有,少了哪一个,把它填补上去。
5、大家一起念一念7的分合式。
三、学****根据分合式列7的加减算式
1、教师引导幼儿思考:根据7的分合式可以得出哪几道加法算式和减法算式?教师可以引导幼儿从总数与部分数之间的关系来思考。如:7可以分成1和6,幼儿思考列出1+6=7;7-1=6,兵说出为什么。
2、教师在引导幼儿列出算式的同时还要帮助幼儿理解算式,可以借助操作纸上的圆点来帮助幼儿理解。
3、教师总结:7是总数,1和6是部分数,两个部分数1和6相加就等于总数7,而总数7减去一部分
1,等于另一部分数
6.
4、幼儿在7的所有分合式旁边写出相应的加减算式。
5、大家一起交流检查:根据7的分合式得出了哪些加减算式,一起来念一念。
四、使用《幼儿用书》第八页“组成练****指导幼儿列出分合式。教学反思:科学《10以内数的分成与加减算式》这一教学内容马上就要结束了,通过孩子的课堂表现、能力反馈,我认为10以内加减看似简单,但要真正学懂、学活也不是一件容易的事。通过这一部分的教学,我收获良多,具体反思如下:一、实物操作,获得加减经验、理解加减内涵。孩子获取、理解抽象知识的途径主要是靠说和动手操作。所以幼儿初学加减算式时,我注意投放多种不同的材料,以小组合作、交流等学****方式,让孩子在反复的操作和交流中,学****掌握加减算式的方法。
二、形象教学,创设有趣情景、调动学****兴趣。幼儿思维具体形象,对新奇有趣的事物感兴趣,我就借助生动的故事情节,创设有趣的教学情景,结合色彩鲜艳的背景和逼真的图像演示,教幼儿加减算式。
三、表象教学,思维由具体向抽象过渡。这是加减教学必不可少的环节,表象教学可帮助幼儿的思维由具体向抽象过渡。我在教
5、6的加减内容时,由意识地删去故事情景和教学情景,只提供一些有代表意义的简单符号来帮助教学。
四、组成推理,发展抽象思维。经过一段时间的教学,幼儿对加减的含义已有了基本的认识,完全可以摆脱具体的形象,利用抽象数字进行学****在教8的加减时,我就让幼儿根据组成来推断出其加减内容,这样幼儿的思维又推进了一步。
五、关系交换,提高运算能力。《10以内数加减》学****后期,我从发展幼儿的思维出发,有意识地让幼儿寻找和发现运算的逻辑关系:如:加法的“变换关系”,即加数和被加数交换位置,其得数是不变的;加减的“逆反关系”,即减法是加法的逆运算,引导幼儿进一步认识这些关系,有利于幼儿举一反
三,提高运算能力。应该注意的是,我们不应该简单地将数量关系灌输给幼儿,而应引导幼儿发现关系,应用数量关系解决问题。
总之,我在进行加减教学时,注意通过循环渐进的方式安排教学活动,来保持幼儿对加减学****的兴趣,让幼儿掌握加减运算的方法和技巧,发展思维的灵活性和敏锐性。
七、区域活