文档介绍：授课时间
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班级节次
教学课题
第二章、水和废水监测
第一节、概述
教学目的
了解水资源的内容、了解水污染的定义及原理、了解水体自净的原理
课堂类型
单一型
教学重点
了解水体自净的原理
教学难点
了解水体污染的原因
教学方法
讲述法
教具准备
无
参考书
《环境监测》奚旦立高等教育出版社
教学过程
及时间分配
教学内容
教学运用
90分
第二章水质污染监测
§2-1 水质监测对象和内容
一、水体的概念
水体:地表被水覆盖的自然综合体。(水相、固相和生物相)。实例:“水俣病”
水质监测就是水体质量监测。所谓水体就是地表被水覆盖的自然综合体。它不仅包括水,而且还包括水中的悬浮物、底质和水生生物等。因此,水质监测及评价应该包括水相(水、水溶液)、固相(悬浮物、底质)和生物相,才能得出全面、正确的结论。
例如,1953年在日本熊本县水俣湾曾发生过震惊世界的八大污染事件之一(比利时马斯河谷烟雾事件、伦敦烟雾事件、美国多诺拉烟雾事件、洛杉矶光化学烟雾事件、四日是哮喘病、水俣病、骨痛病、米糠油事件)“水俣病”:当时大量的居民生病,主要症状有三:小脑运动(肌肉运动)失调,视野缩小,发音困难。后来查明是甲基汞废水中毒引起的,水俣湾沿岸的化工长江大量甲基汞排入湾内,但监测时,水中的甲基汞含量极低,~39mg/kg,居民吃了鱼虾贝类而造成汞中毒。
某些重金属如铅、汞等离子进入水体会很快水解,形成沉淀而转入底质中,监测时水溶液中的浓度并不高,从底质重金属的含量变化可以了解水体污染的历史过程和污染程度,近代底质比古代底质重金属和有机碳的含量明显增加了。
所以,水体监测必须是综合监测。
二、水的分布和循环
水的总量约14亿km3,%,淡水贮量约400万km
讲
述
法
3,%,我国地表水年径流量为27210亿m3,居世界第6位,人均年只占1/4,排第84位。
水是地球上分布最广的物质,也是人类环境最主要的组成形成河水、湖水、沼泽水、冰雪水、土壤水、地下水部分之一。它以气、固、液遍布于大气、海洋、河流、山川、南北极及动植物体内。
地球上的水的总量约14亿立方米,%,覆盖地球表面的70%以上。其它水体的水仅占3%以下,而其中的3/4存在于冰川和冰盖中,大多数的大冰块又集中在南北极,目前还极少被利用。能被人类利用的淡水贮量约400万立方千米,%,而且这部分淡水在大陆上的分布也很不均匀。
我国拥有地表水年径流量为27210亿立方米,居世界第六位,但是由于我国人口众多,人均年径流量仅为2270立方米/82统计,只相当于世界人均占有量的1/4,排到了第84位。因此,我国的水资源并不丰富。
不仅如此,我国的水资源还存在严重的时空分布的不均衡性。在空间上,总的来说是东南多西北少,南方长江流域和珠江流域水量丰富,而北方则少雨多旱。以北京为例,按人口平均拥有淡水量只于世界著名的缺水国以色列相当,在时间分布上,总的来说是冬春少雨,夏秋多雨,有时还连续出现枯水年和丰水年的现象,更给水资源的利用增加了困难。
所以,根据我国水资源的分布情况,合理节约用水。控制水体污染,保护水资源已是迫在眉睫的问题。
:水的循环分自然循环和社会循环两种。
(1)自然循环:自然界的水并非静止,它始终处于不断的循环之中。
(2)社会循环:社会循环是指人类社会为了满足生活和生产的需求,从各种天然水中取用大量的水,经使用后排入天然水体,在人类社会中构成了一个局部的循环。社会循环水量尽管只占总水量的的极少部分,但无论在水质还是水量上都存在着突出的矛盾。而环保工作者的任务就是要调和这些矛盾,使水的社会循环得以顺利进行。
讲
述
法
三、水体污染: 水体污染的来源有两个:一个是自然污染;一个是人为污染。
由于水是一种良好的溶剂,它的流动性又很大,因此,在自然循环和社会循环中,每一个环节都会有各种杂质混入和溶入,使自然界几乎不存在纯粹的水。水中的杂质成分极其复杂,既有无机物,又有有机物,还有颗粒物、悬浮物、微生物等。水体靠自身的自净能力在一定程度上能降低污染程度。但当进入水体的外来杂质含量超过了水体的自净能力而使水质恶化,对人类环境或水的利用产生了不良影响,这就叫水体污染。造成水体污染的物质叫水体污染物。
自然污染主要是自然因素造成的,如特殊的地质使某些化学物质大量富集,天然植物在腐烂的过程中产生某些有害物质等。人为污染即水的社会循环造成的污染,这是水体污染的主要来源。
四、水体污染监测的目的和内容