文档介绍：:..多彩导入激活课堂__初中英语课堂教学导入案例卢晓霞南京市郑和外国语学校案例背景灵活多样的课堂教学活动能够更好地活跃课堂气氛,留给学生更深刻的印象,提高教学效率。不管是听别人上课还是自己上课,总感觉只有一个好的课堂导入才可以顺利地启发学牛.,充分调动学生的学****积极性,继而达成较理想的教学效果。然而在我们平时的课堂中,教师对此不够重视,由于教材内容多,一节课很难完成教材所要求的内容或者内容过于简单,所以教师往往忽视有效的导入,使得课堂气氛沉闷,课堂教学效果大打折扣。案例叙述:笔者教授7BUnit2介绍职业和工作地点时,分别在两个班级使用了不同的导入方法,效果大大不同。教学片段一:(木课时内容简单,同时学生在小学学过这些职业,表达非常容易)T:?(教师以卖关子的方式引起学生听歌的兴趣)S:Yeah!T:Ok,Thissongisaboutyourfuturejobs,canyouguesswhatkindsofjobstheyare?butinreturn,canyouchallengeyourselvesanddothelyric-filling?S:Ok.(学生听歌并完成歌词填空挑战练****激发学生好争心理,充分调动学生的主动性)案例分析:在教学片段一中,教师以卖关子的方式调动学生的好奇心,再让学生听歌曲,但学生并不仅仅简单地欣赏歌曲,而要完成听歌填歌词的任务。(在导入部分,所填的单词不宜过多过难,应多使用学生熟悉的词汇,这样保证活动进行的可能性,又不会学生因遇到难题而失去兴趣的可能性)。教师采用多种词汇教学导入策略,使学生更好****得新词汇,也为接下来新内容的巩固以及运用做好铺垫。改进和总结孔子円:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”能否把学生从知之者变成好之者,进而成为乐之者,关键是看课堂导入能否激发学生的学:>」兴趣和主动参与教学的热情,当然导入必须有启发性和趣味性。只有把学生的注意力吸引到课堂教学活动之中,让学生始终为教学活动所吸引并积极思考,主动参与,才能构建以学生为主体的,主动学****的课堂氛围,保证教学活动的顺利进行。笔者对教学导入的多样性进行了探索,以下是笔者对教学中进行导入的几种尝试。,体验真实所谓“创设情景”就是指0的地引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相冋的情感体验,在较短吋间内激发学生的情感。正如著名心理学家布鲁姆所言:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多地情境,让学生有机会运用己学到的语言材料。”在英语课上,教师一走进教室就要为学生创设英语情景和语言环境,使其身临其境,打开思路,进入角色。比如:在教授7AUnit7shoppingREADING教学购物用语时,事先让成绩不错的学生来配合我,在课堂分别扮演shopkeeper和customer在相互交流过程中导入购物用语,CanIhelpyou?I’dlikesome...Howmucharethey/isit?等等购物语,这样学生能快速进入角色,学得也格外轻松。,引发情感现在教材贴近生活,贴近社