文档介绍：心理危机识别与干预
主讲:熊毅
一、什么是心理危机
危机:凯普兰最先系统地提出危机的概念。他认为,每个人都在不断努力保持一种内心的稳定状态,保持自身与环境的平衡与协调。当重大问题或变化发生使个体感到难以解决、难以把握时,平衡就会打破,内心的紧张不断积蓄,继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱,即进入一种失衡状态,这也就是危机状态。简言之,危机意味着稳态的破坏。
心理危机:是指个体或群体面临突然的或重大的生活挫折或公共安全事件时,既不能避免,又无法用通常解决应激的方式来应对所出现的心理失衡状况。
心理危机至少要符合三个标准:
一是存在一些重大的影响心理的事件;
二是有急剧的情绪、认知,包括身体行为上的一些改变;
三是个人原有的一些方法无法去应对或者应对无效。
危机的发生、发展和结果
解决
问题
使用常规方法
危机:困难和境遇,认知、情感、行为的困扰
渡过危机
自我完善
成功
解决
未解决
未
解
决
自愈
干预失败
崩溃:对内或对外的攻击行为
未得到专业帮助
得到专业帮助
二、如何识别心理危机
言语表现:直接表露自己处于痛苦抑郁、无望或者无价值感中。
情绪反应:情绪不稳定,容易流泪,注意力不集中,也容易被激怒或者过分依赖。
行为表现:出现行为异常,或伴有失眠、食欲不振、体重明显减轻或明显增加,时常感觉疲劳、疲惫,还可能出现一些自伤、自虐行为。
校园心理危机高发人群
下述11类大学生是危机高发人群,应予以高度关注,特别是在敏感时段更应重点关注排查:
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,如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到意外刺激的学生等。
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、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生。
、个人很痛苦、治疗周期长
,并已经专家确诊的学生。
。
,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。
三、心理危机干预
定义:是对处于危机状态的人或群体及时予以适当的心理援助,以防止精神崩溃,使其尽快摆脱危机。
干预的目的:一是避免自伤或伤及他人;
二是恢复心理平衡与动力。
辅导员在干预中的角色定位

(1)应当扮好“事件发现者”的角色
辅导员是与学生接触最多的群体。在与学生朝夕相处的过程中,扮好学生心理危机“事件发现者”的角色。处于心理危机干预中的个体往往会在日常生活中出现一些反常行为,辅导员应当掌握一定的心理学基本理论、心理咨询和精神病学知识,学会鉴别这些异常行为,及时采取措施,早发现、及时干预和有效干预。