文档介绍：多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用

【摘要】
信息技术的发展, 使多媒体技术对小学数学课堂教学的辅助作用也日益显现。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合,它是一种把文本、、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展为教学服务提供了强有力的支持。在小学数学课堂教学中,多媒体不仅可以支持旧知识的复习,也可以应用于新知识的学习阶段;既可以为巩固知识添砖加瓦,而且也可以使作业的批改得心应手。多媒体在教学过程中运用,可使形、声、色浑然一体,利用其创设的情境生动、形象直观、具有强烈的感染力。在调动学生学习的积极性,提升小学数学课堂教学品质上具有划时代的作用。
【关键词】多媒体小学数学课堂教学形象直观
【正文】
随着科学技术的发展,教学设备也越来越先进。目前学校都已经配置了电脑、音响、投影仪、网络等多媒体设备,对提高教学效果、夯实教学质量、提升学生学习兴趣等都起到了良好的作用。现就小学数学课堂教学中如何运用多媒体
技术作如下探讨。
旧知识复习及新知识的引入:
在一堂数学课上,一般在开始学习新知识时,需在旧知识的基础上引入,或通过创设情境,自然地使学生进入到学习新知识的阶段。随着多媒体应用,该阶段的知识准备其效果和品质也“水涨船高”。既能使知识有效迁移与联系,又激发了学生的学习热情,促使学生多种感官兴奋,同时减少了教学时间,其多媒体作用显而易见。
旧知识的复习:
如在学习组合图形面积计算时,需复习单一图形的分类、单一图形的面积计算方法等,则可通过PPT、flash等的形式一一展示出来,
如:

通过图形展示,学生就能很快联想起旧知识,并将知识有效的系统化、层次化,为学习新知识做好铺垫。
新知识的引入:
新旧知识的有效连接,是课堂教学中的一个重要关键点之一。当新知识引入时,若能借助多媒体,可使新知识的引入自然、清晰、明了。
如在学习《被2、5整除的数》时,运用多媒体设计了一个电话号码PPT课件,根据学生报出来的电话号码,一一在PPT上显示出来。哪些电话号码是2的倍数?那些电话号码是5的倍数?
当学生通过计算判断出来后,一一跳入相应的集合圈。这时,老师提出:“今天我们来讨论这些是2和5的数的倍数的特征”。这样,就自然引入了新知识的学习。
新知学习:
多媒体演示的知识点,既形象又直观,而且表达的知识点准确清晰,突出了重点,突破了难点。在新知识的学习中具有“如虎添翼”之作用,能使学生容易形成深刻的概念,且又能有效地激发学生的学习兴趣,使其在愉快、轻松的氛围中获得新知识。
同时,利用多媒体教学可以将无法展示的实景,或需要使用许多语言描述、学生不容易理解和接受的知识变得直观,易于接受。
1、如:在教学《圆的认识》时,利用多媒体将学生一一给出的实物展示出来,再抽象出圆形,由形象直观抽象概括,得到:圆是一种平面曲线图形。
同样,在学习半径、直径概念及相互关系时,先让学生观察多媒体上的圆,再动手在纸圆上画出半径、直径,最后利用多媒体演示来验证,使学生印象深刻。如:
2、如:在进行《平行四边形的面积》教学时,将植物园里的多种植物分别种在不同形状的地块上,其中牡丹和菊花种植的面积图形平移后分别是正方形和长方形,要求学生计算它们的种植面积,学生借助多媒体课件的操作就能很快完成概念的理解及面积的计算。
3、如:在学方千米的大小,这是由于其年龄及生活经验所限制。如果仅用语言进行解释,可能“云里雾里”,很难与实际联系起来。所以,在教学时,可以这样展开:提出“1平方千米有多大?”的问题。鼓励学生根据以往的经验推想。然后教师介绍边长1千米的正方形的面积是1平方千米,也叫1平方公里,并示图。
在学生掌握了平方米与平方千米之间的关系后,可进行如下交流:
师:如果1平方米可以站17人,1平方千米可以站多少人?
生:可以站17000000个人。
师:如果1平方米可以站17人,那么1平方千米可以容纳原整个上海市的人口,
出示:17000000个人站在1平方千米上的图片。
出示:华东六省的面积的图片。
师:读一读华东六省的面积。
生:山东153000km2、安徽139600 km2、江西166900km2、江苏102600 km2、
浙江101800km2、福建121400 km2。
师:上海市的总面积约是6341平方千米,我方千米。我国是个地大的国家。并介绍与其他国家之间国土面积之间的倍数。
最后出示一些实景图片,以加深学生的感性认识。如,
140个足球场面积约是1平方千米。
知识巩固
1、新知识的学习是为了解决生活实际问题。通过多媒体