文档介绍：浅谈德育课教学反思
摘要:教无定法,贵在得法。叶澜教授曾经说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写两年的教学反思,就有可能成为名师。”可见,教师虽然教法各异,但都应该注重教学反思的重要性,通过反思来认识自己教学中的不足。勤于反思,善于反思,不断地探索,不断地创新,才能成为一个智慧的教师,只有用心,发现反思之美,才能做一名真正成功而幸福的教师。
关键词:教学反思;德育课;用心
中图分类号: 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)02-047-01
作为一名年轻德育课教师,教学中的新鲜与感动无所不在。如果你问我:什么最令你感动和欣慰?就是当看到自己亲手所写的厚厚的教学反思摆在我面前的时候,所有困惑、泪水、欢笑历历在目,它就像你辛辛苦苦养育的一个孩子,熔铸了你太多的心血和汗水。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议:每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录。的确,这些随笔和记录见证了教师的成长,不仅是教师教学智慧的结晶,更是人生旅途中最珍贵的回忆与财富。
德育课的教学反思是德育教师在一定的教育理论指导下对过去教育教学经验的一种回忆、思索、评价的过程。它是对过去经验的反思,同时又是做出新计划和行动的依据,以达到提高教育教学效果、促进学生进步和提升老师专业素质发展为目的。反思是教师进步的阶梯,进入信息时代,网络为教学反思的编写提供便捷的条件和丰富的素材,但同时也出现了教学反思流于形式,没让教学反思真正发挥其作用。我们应该认识到教学反思是教师成长的伙伴,是教师成长的必需环节。所以,只有认识它的美丽,你才能快速地成长。让我们共同来发现德育课反思之美。
一、反思让你“育人之树”健康成长
在遗忘规律的支配下,教学中瞬间的灵感和闪光点需要通过教学反思及时的捕捉,做好记录和反馈,在备课准备、学生表现、教案补充、语言运用、板书设计、案例和录下自己的失败与成功之处,不断反问自己,我的困惑是什么,这意味着什么,我怎么会这样、我怎样用不方式做好这件事。在此基础上,寻找改进措施,不断地修改-补充-运用-再修改-再补充-再运用……才能体会攀登到顶峰的喜悦。
二、反思让我感受到心灵的契合
新课程改革下,要求发挥学生的主体作用。而学生恰恰是课堂教学中难以控制的因素,学生的突发状况促使教师通过教学反思更深入地了解学生的心理、生理的需求,探寻学生各种表现和情绪下的深层原因,这样,我才能真正走进学生,找到合理的教学方法。
例如我刚上《职业道德与法律》时,有一个班的学生上课气氛沉闷,不爱回答问题,可是我一直认为自己备课认真、努力,上课兢兢业业,只是学生性格使然,我想,经过我一段时间的启发就会有好转了,但是一个月下来,使终没有看到学生的进步,我开始反思,于是征求大部分学生的意见,意见提的最多的是课堂气氛和我上课的表情。有一张纸条写着:
“老师,你上课好严肃啊,从没见过你笑过。”看了之后,我心里一凉,我突然想到,自从上课后,我发现自己很少笑了,特别是对学生,以前刚到学校的时候,有老师提醒我职业类学校的学生难于管理,千万不要对学生笑,笑多了学生不好管理,自从哪以后,我无论是在课堂上,还是在课外,我时刻反着脸,不苟言笑,让同学产生不可接近的感觉。经学生一提醒,我反思了自己,发现做得不太妥当