文档介绍：浅述德育课教学反思作为一名年轻德育课教师,教学中新鲜与感动无所不在。如果你问我:什么最令你感动与欣慰?就是当看到自己亲手所写厚厚教学反思摆在我面前时候,所有困惑、泪水、欢笑历历在目,它就像你辛辛苦苦养育一个孩子,熔铸了你太多心血与汗水。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议:每一位教师都来写教育日记,写随笔与记录。确,这些随笔与记录见证了教师成长,不仅是教师教学智慧结晶,更是人生旅途中最珍贵回忆与财富。德育课教学反思是德育教师在一定教育理论指导下对过去教育教学经验一种回忆、思索、评价过程。它是对过去经验反思,同时又是做出新计划与行动依据,以达到提高教育教学效果、促进学生进步与提升老师专业素质发展为目。反思是教师进步阶梯,进入信息时代,网络为教学反思编写提供便捷条件与丰富素材,但同时也出现了教学反思流于形式,没让教学反思真正发挥其作用。我们应该认识到教学反思是教师成长伙伴,是教师成长必需环节。所以,只有认识它美丽,你才能快速地成长。让我们共同来发现德育课反思之美。一、反思让你“育人之树”健康成长在遗忘规律支配下,教学中瞬间灵感与闪光点需要通过教学反思及时捕捉,做好记录与反馈,在备课准备、学生表现、教案补充、语言运用、板书设计、案例与录下自己失败与成功之处,不断反问自己,我困惑是什么,这意味着什么,我怎么会这样、我怎样用不方式做好这件事。在此基础上,寻找改进措施,不断地修改-补充-运用-再修改-再补充-再运用……才能体会攀登到顶峰喜悦。二、反思让我感受到心灵契合新课程改革下,要求发挥学生主体作用。而学生恰恰是课堂教学中难以控制因素,学生突发状况促使教师通过教学反思更深入地了解学生心理、生理需求,探寻学生各种表现与情绪下深层原因,这样,我才能真正走进学生,找到合理教学方法。例如我刚上《职业道德与法律》时,有一个班学生上课气氛沉闷,不爱回答问题,可是我一直认为自己备课认真、努力,上课兢兢业业,只是学生性格使然,我想,经过我一段时间启发就会有好转了,但是一个月下来,使终没有看到学生进步,我开始反思,于是征求大部分学生意见,意见提最多是课堂气氛与我上课表情。有一张纸条写着:“老师,你上课好严肃啊,从没见过你笑过。”看了之后,我心里一凉,我突然想到,自从上课后,我发现自己很少笑了,特别是对学生,以前刚到学校时候,有老师提醒我职业类学校学生难于管理,千万不要对学生笑,笑多了学生不好管理,自从哪以后,我无论是在课堂上,还是在课外,我时刻反着脸,不苟言笑,让同学产生不可接近感觉。经学生一提醒,我反思了自己,发现做得不太妥当,问题原来出在这里。其实,课堂上要严肃,这是正确,而且是必须,否则纪律难以维持。老师言行如果不庄重,就没有威严。另一方面,我们课后应该多笑,多与学生沟通。这样做,学生就放松,自己也愉快,师生之间就多一些与谐。客观地说,学生是比较单纯可爱,只是与老师们之间沟通较少,老师才会与学生们渐行渐远,从而,影响了老师教学质量,影响了学生学习效率。第二个月,我试着走进学生,试着与学生沟通,试着换位思考,理解学生,多了一份耐心与宽容心,才发现这样做才会让工作成为一件快乐事情,生活也变得丰富多彩,与学生在一起感觉也很好。三、反思能培养教师职业兴趣爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好老师。”兴趣与爱好是人入门向导,也是人良师益友,一个人有了“兴趣”这位