文档介绍：“甲壳虫”告诉我们……
科学探究活动特别提倡小组合作的组织形式。兴趣小组的建立一般是在班级活动主题确立、子课题生成之后,学生依据自己的兴趣爱好自主成立的。小组成员基于对同一个问题的探究兴趣,分工合作,从不同方面对这一问题做深层次探究。教师必须充分尊重学生意愿,不便于做过多干预,因为一切源于儿童的活动意愿都应是受到尊重的,这是科学探究活动有效开展的出发点。
一、科学探究活动小组存在的问题
在实际操作中,我们发现了一些不尽如人意的地方,具体表现在以下几方面:
1、随意性大。有的是根据平时的团结友好程度,并非根据兴趣爱好;而且兴趣的转移,很容易导致小组解体。
2、活动效益低。小组内部分工不合理、任务分配不均衡,合作效果差,“玩”变成了真正目的,活动任务难如期保质保量完成。
3、组织纪律差。小组长掌控水平和能力有限,教师管理难度大,一定程度上产生了安全隐患。
4、自控性差。由于小学生的生理和心理因素,他们的自控性和自律性不足,对问题的探究往往浅尝辄止、遇难而退。
要想避免这些问题的发生,我们认为,兴趣小组的成立,虽然教师不可以强制命令,但指导性、协商性干预也是不可缺失的。也许甲壳虫原理可以给我们一些有益的启示。
二、“甲壳虫”告诉我们……
甲壳虫乐队是公认的当代流行音乐史上最伟大、最成功的乐队,他们很轻松很愉快地就创造出了音乐界最高成绩,成为当代超级明星团队,而且在征服所有对手后,仍能保持非凡的创造力。这主要得益于他们五条特殊的战略,即甲壳虫原理。这些原理告诉我们,提高兴趣小组的活动效益还可以这么做――
(一)适当限制规模以提高活动效益
甲壳虫乐队由4名普通得不能再普通的男孩组成,但他们取得了辉煌的业绩,而且他们的成功合作长达十余年。试想,如果甲壳虫乐队成员是十四名或者更多,结果会怎样呢?这是可想而知的。
由此我们可以想到科学探究活动的兴趣小组也应适当限制规模。一方面,要适当控制小组成员的人数。适当控制规模,是有效解决活动过程中的组织纪律性问题的前提之一。另一方面,辅导教师所带领的活动小组的数量也要适当限制,如果班级学额高,小组数量多,我们提倡教师辅导团的模式来解决这一难题。
(二)促进熟知与信任以解决“随意性问题”
甲壳虫乐队的迅速走红,看上去似乎是一夜成名,事实上“台上一分钟,台下十年功”。表面轻松的弹奏,来自他们在利物浦和汉堡俱乐部成千上万小时的磨合。熟知与信任是任何一个团队和而不散的法宝。
作为一个合作团队,仅仅依靠兴趣是不牢固的,更需要的是以熟知和信任为基础。因此,我们至少需要做好以下两点:,促进
“熟知”。个人自我介绍,应该是围绕本次活动主题的自我介绍,内容包括兴趣、爱好、性格、特长以及在此次活动中我能做什么等等,有了这些,就有利于迅速增进熟知和信任,也便于小组长的合理分工,实现最佳合作的目的。,培养信任。分工,是同一目标任务下的分工,各自的任务分工是团队目标的一个有机组成部分,缺一不可;合作,既是所有分工的有机合成,也是活动中的协作和互助。各自任务的完成和团队目标的达成将有助于促进相互之间的信任。
(三)鼓励创新以提高学生的自控能力
甲壳虫乐队始终创新自己的歌曲,不断给听众带来惊喜,也给自己带来惊喜。“创新你的歌曲”是“甲壳虫”成为超级明星团队的