文档介绍：童心,童真,童趣的流露
新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”由此可见,指导学生写作必须联系学生的生活经验,激发他们的写作兴趣,引导他们表达真情实感。新课标作出了明确的要求,低年级应该培养学生“对写话有兴趣”,要让他们学会“写自己想说的话”,使写话真正成为童心、童真、童趣的流露。
一、趣味中写
托尔斯泰曾指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”在写话教学中,尤其是在起步阶段,一定要采用多种手段去激发学生写的兴趣。要让他们“乐意写”,因为兴趣是最好的老师,兴趣能产生热爱,热爱能创造奇迹。学生对感兴趣的人、事、物总是观察得特别细,那么我就抓住他们感兴趣的东西引导他们去细致地观察,指导他们有顺序地写具体。自然学生写起来就不觉得困难,而且还能言之有物。

要学生对写话有兴趣,老师的课要上得有趣,写话内容要有趣,要让学生写他们感兴趣的内容,教学中我尝试让学生玩玩写话、吃吃写话、画画写话、演演写话……这样,让学生在玩游戏,吃水果,画图画,演节目中训练表达、思想、个性和情感,这不仅是学生放松身心,劳逸结合的形式,还能增加写话的素材,也是学生认识自己和周围事物的主要渠道之一。

教师一定要善于赏识学生,常鼓励、勤表扬。在教学的过程中,我竭力捕捉学生的闪光点,朗诵学生的作品,赞美写得好的小文章。在批阅的时候,对学生写话中用得好的句子、词语,总是不惜笔墨用着重符号或波浪线醒目地标出,在旁边画上一朵小红花,最后还给予星级评定,并加以激励性的评语:太棒了!你真能写!你真像一位小作家!……和学生一起分享成功的快乐。学生看到自己的写话本上那一朵朵绽开的小红花,那一颗颗闪光的星星和激励的评语,学生的写作热情得以很好地激发,自然而然地就乐于表达了。
总之,低年级的写话训练,应采用多种形式,让学生从自己的写话活动中获得成功的体验,提高写话的兴趣,激发写话的动机,并把这种兴趣转化为动力,为低年级写话训练过渡到中高年级****作奠定坚实的基础。
二、写中求真
有了写话的兴趣就开始有目的地引导学生真实的观察、记录生活。这其中所说的“生活”包括学生亲自经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的、亲身所触的直接的生活内容;也包括学生从其他传媒中获得的间接的生活内容;还包括学生头脑想象中的丰富世界。接下来,我们结合教学实践具体谈谈我们常用的六种指导写话的方法。
,看图写话
看图写话是指导学生观察图画,根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练,可以由看一幅图写一句话或一段话,到看几幅图写一段或几段完整连贯的话。低年级以看单幅图写话居多。看图说话写话,是低年级作文训练的重点内容。看图写话,看图是基础,低年级学生还缺乏观察能力,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师在指导学生看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,关注细节,判断事情发生的时间、地点,了解画面所反映的主要内容。
,观察写话
实地观察是让学生在家长的带领下到浏览地点,先进行现场观察,然后把观察所得的情况写下来。实地观察的内容很多,参观、游览;可以到大自然中观察自然界的变化;可以观察某一处景物或某一生动场景等。例如:春天来了,让家长带着孩子去郊外踏青,吹吹徐徐的春风,观察自然