文档介绍：教育教学管理过程中师生交往的艺术
知己了解自己悦己
知人了解别人悦人
知境了解环境顺境
知时了解时机顺时
知止了解目标顺缘
师生交往的意义(1)
生理的人
人社会的人
心理的人
师生交往的意义(2)
心理与身体系统
人心理与环境系统
心理与心理系统
心理与活动系统
山不转什么转?……水转
水不转什么转?……人转
人不转什么转?……心转
心不转什么转?……地球照样转
师生交往的内涵
1、教师所做的每一件事都是在和学生交往;
2、教师发出信息的方式影响学生对教师的评价
方式;
3、教师传递信息的方式往往决定了与学生交往
的结果;
4、交往是师生双向的交往;
5、从学生的反馈和回应中判断交往是否成功;
自我觉察练习
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沟通者的誓言
无论我是否同意你的观点,我都将尊重你,都将捍卫你说出它的权利,并且以你的观点去理解,同时将我的观点更有效地与你交换。
增进交流沟通效果的因素:
相互期待 15%
模式技巧 15%
相互关系 30%
当事人因素 40%
Lambert(1992)
促进师生有效交往基本条件(I)
1、同理心——与学生沟通的基础。
同理心的三个条件;
同理心不等于了解;
同理心不等于赞同对方的行为和观点;
同理心不等于同情;
2、同理对方是一种交往的立场和能力。
放下自己的参照标准去感受对方;
以学生的眼光去看“学生的世界”;
3、不能同理学生的不良后果:学生会…
*很失望、很沮丧,对教师的信任度降低;
*无益的指责和批评,“我向信息”让学生反感和受伤害,出现对立;
*对学生的内心世界无法产生建设性的帮助;
*给学生提供了不合适的教育和价值导向,甚至误导学生。
促进师生有效交往基本条件(II)