文档介绍：【教材分析】
《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文,是
着名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历鸟的天堂
时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
全文按游览顺序可以分为四个大段:第一段写作者和朋友们划船出去游玩,第二段写第一次
经过鸟的天堂时看到的情景,第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景,第四段写
作者对鸟的天堂的留恋和赞美。全文节奏鲜明,声音铿锵,自然流畅,琅琅上口。课文开头
多用短句,简洁明快,令人渐入佳境。写静态的榕树,多用长句,具体生动,情深意厚,耐
人寻味。写群鸟嬉戏,以词为句,长短错落,生动热闹,给人以急促的动感。作者又用连环
顶真等写法,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。读时就给人
以应接不暇的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子,体现热闹欢腾的景象。然而,在保
护生存环境日趋重要的今天,又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
【设计理念】
1、布鲁纳在《教育过程》中写到:获得的知识,如果没有完美的结构把它联在一起,那是
一种多半会遗忘的知识, 一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。 因此在教学中,
要着眼于整体,联系上下文,紧扣自主──探究──实践进行设计,努力使学生在自主学****br/>中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪,在实践活动中提高语文素养。
2、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!一句贯穿全文进行教学,引导学生更深地感受大自然
的魅力,体会作者生动的描写。
3、在情境中进行角色的换位体验,从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐
相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。如:让学生当作一只小鸟,作我们的生活
多么快乐的演讲。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
2、理解重点词句,体会静态和动态的描写方法。
3、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与大自然、动物的和谐之美,受到热爱大自然
的教育和美的熏陶。
【教学重难点】
1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
【教学准备】
1、教师准备:
⑴ 大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。
⑵ 大榕树的相关资料。
⑶ 背景音乐。
2、学生准备:
预****课文,搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。
【教学设计】
一、创设情境,导入新课
1、课件播放群鸟齐鸣的声音。
听一听,你想到了什么?说一说。
2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》 ,一定会有更多
的体会的。
(对于小学生的学****来说,兴趣具有强大的内驱力。只有学生有兴趣时,才能集中注意力,
积极思维,主动地参与学****因此用音乐来激起学生的学****欲望。 )
二、问题探究,自读自悟
1、揭示课题,理解天堂。
2、请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
(结尾句)
3、理解:
昨天是我的眼睛骗了我,鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!
质疑:
⑴ 为什么说昨天是我的眼睛骗了我?
⑵ 那又为什么说的确是鸟的天堂呢?
(创设问题情境,打开学生