文档介绍：篇一:电流和电路教学反思
一、创设情境,激发学****兴趣
    新课引入环节中选用的材料,应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验,应是发生在学生身边的物理现象。本节课一大亮点就是兴趣实验“看谁先能让小灯泡亮起来”,随着一盏盏小灯泡亮起来,把同学们带入神密的电学世界,这有助于点燃学生兴趣的火花,同时也消除了他们对电的恐惧感。在学生展示时又多次利用到自己所连的电路,学生感觉本节课学****对电路有关问题都解决了,收获丰富,兴趣盎然,激发起进一步探索的兴趣。
    二、尊重教材,但不拘泥教材
    教材只是教学的一个载体,是教与学的中介。但教材不是一成不变的,这次教学设计以课程标准为依据,拓展整合课程教学资源,在深挖教材后,结合初二学生从具体到抽象的思维****惯,创造性地使用教材。
     而在这次教学设计中,是让学生先认识电路,在了解电路图,最后了解电流。这样使学生比较容易的理解本节知识
三、实践探索,自主合作学****br/>    利用实践体验活动,变教为学。学生在实践活动中,人人动手,主动探索、小组合作学****真正实现由讲懂、教会的被动学****向弄懂、学会的主动学****转变。对简单的电路连接及画电路图,采用先让学生探索,再通过自学、小组合作和展示的学****方法,这样的教学:
    ,然后教师再适时引导,使教学更有针对性。如引课实验“让小灯泡亮起来”,学生动手实验后,针对学生的实验情况,再强调连接电路时的注意事项,“任何情况下不能把电池的两端直接连在一起”,“连接电路时开关应当断开,检查无误后再闭合开关”,以及“断路”、“短路”、“通路”等。
    ,适合中学生好表现的年龄特点,有助于激发学生的求知欲,培养终身探索的兴趣。如学生实验“让小灯泡亮起来”后,学生在交流时充分展示,说明自己连接的电路,有的用到开关,有的不用开关,有的更是不用灯座,用导线将电池的正负极和小灯泡的金属触点和金属壳直接连接起来。通过交流,更激发起其他同学的探索表现欲。
    、展示过程中,思维得以发展,个性得以张扬,充分享受到学****给他们带来的快乐,体味成功的快乐。
但本节课也存在不足之处, 由于本节课涉及的内容多,课堂容量大,如何在课堂有限的时间内,提高课堂教学效率是我一直努力的方向。在教学设计中处理教学难点重点都还不错,但在实际教学过程中学生展示连接“二极单向导电性”的电路时用时略长,以至于展示时说明不充分,没有进行当堂检测,。所以,在此学生还存在疑惑。
篇二:电流和电路教学反思
本节课在对教材认真钻研后决定将教科书的7、1节分3课时学****这一安排是合理的、明智的。第一课时解决电荷即静电部分内容,对科学课和电工课学****的相关知识做一回顾,为电流学****做好铺垫。本节公开课为教科书7、1节的第二课时主要讲述电流,明确电流的产生、方向、大小。第3课时学****电压。电流表、电压表的使用在后续可是学****br/> 本节课的不足之处:1、电流表的使用,学生在科学课、电工课上都已经使用过了,但是遗忘率较高,教师估计不足。本节课不应该安排学生实验:用电流表测电流。造成课堂时间比较紧张,有些学生手忙脚乱,连电路也连接不好更不用说测电流。甚至有些学生已经忘记了电流表怎样使用。2、学生巩固、练****这一环节训练还不到位。由于安排了实验,学生对本节课