文档介绍：乡村教育——《中国教育改造》
陶行知
讲课人:李文杰
一、作者介绍
二、为什么要改造乡村教育
(一)乡村教育背景
(二)出现的问题
三、如何改造乡村教育
(一)主题方面
(二)对象方面
(三)实施的核心理论
(四)思想代表——晓庄师范
四、灵魂
五、意义探讨
(一)过时
(二)不过时
六、普及教育
七、伪知识
八、其余部分
一、作者介绍
陶行知,生于1891年10月18日,安徽歙县人,是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1914年留学美国入伊利诺大学获政治硕士学位,后入哥伦比亚大学研究教育,师从杜威,与胡适同乡又同学。1917年秋回国,先后任南京高等师范学校、东南大学教授、教务主任等职。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。
提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。
1946年7月25日, 因困苦生活的折磨和过度的劳累奔波,患脑溢血猝然逝世于上海。被毛泽东誉为“伟大的人民教育家。孙夫人宋庆龄追悼挽称陶先生为“万世师表”。郭沫若痛赋挽诗“两千年前孔仲尼,两千年后陶行知”。
二、为什么要改造乡村教育
(一)乡村教育的背景
国际背景:当时盛行的教育实验风气。当时人们对科学、教育和社会的改造有无限的信心, 掀起了一股教育实验的国际潮流。
国内背景:
”新文化运动影响下教育思想观念的转变。
。
,农村经济的凋敝给爱国的教育家发出了时代的召唤。
乡村教育运动
上世纪20年代起,以晏阳初、黄炎培和陶行知等为代表的近代知识分子发起乡村教育运动。他们认为,农村经济社会发展需要职业教育,而职业教育对这种需要的回应或适应,在于改造农村,改革农业,促进农民致富,最终促进农村发展。主要组成部分:
。
“教育救国”运动。
。
“教育与农业携手”。
(二)出现的问题
、贫、弱、私
, ,农民占了85%以上,而其他的城市人口才有15%,因此普及教育和大众教育也是以农民为主体的,是和乡村社会联系在一起的。当时社会的问题是乡村普遍处于凋敝之中,当时的教育问题主要是乡村教育问题。
3.“中国的乡村教育走错了路!它教人离开乡下向城里跑。它教人吃饭不种稻,穿衣不种棉,做房子不造林。它教人羡慕奢华,看不起务农。它教人分利不生利。它教农夫子弟变成书呆子。它教富的变穷,穷的变得格外穷;它教强的变弱,弱的变得格外弱。前面是万丈悬崖,同志们务须把马勒住,另找生路!”
4.“乡村教育关系三万万四千万人民之幸福!办得好,能叫农民上天堂;办得不好,能叫农民下地狱。”
三、如何改造乡村教育
(一)主体方面

学会自治
“学生结起团体来,大家学****自己管理自己的手续。”(P16)
师范生——“不会种菜,不算学生”,“不会烧饭,不得毕业”(p74)
师范生考试内容——(1)农事或土木工操作一小时(2)智慧测验(3)常识测验(4)作国文一篇(5)三分钟演说

整个的校长——一校一校长(p40)
强烈的责任感和职业精神
有良好的公德又要讲究私德
良好的专业素养和组织才能

农夫的身手,科学的头脑,改造社会的精神。(p72)
指导学生教学做,他们与学生共教,共学,共做,共生活。(p74)