文档介绍：第八章学习动机
刘儒德
目录
第一节学习动机概述
第二节学习动机理论
第三节学习动机的培养与激发
第一节学习动机概述
动机(motivation)指个体发放出能量和冲动,指引行为朝向某一目的,并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。
第一节学习动机概述
一、学习动机及其相关概念
学习动机(motivation to learn)指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。
学习动机与学生的学习兴趣、学习需要、个人价值观、态度等诸多因素紧密相联。
第一节学习动机概述
、诱因的关系
第一节学习动机概述
二、学习动机的作用
第一节学习动机概述
三、动机与学习效果的关系
耶克斯-多德森律曲线(唤起水平与绩效之间的关系)
第一节学习动机概述
四、学习动机的分类
内部动机(intrinsic motivation)是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。
外部动机(extrinsic motivation)是指人们由外部诱因所引起的动机,动机的满足不在活动之内,而在活动之外。这时人们不是对学习本身感兴趣,而是对学习所带来的结果感兴趣。
第一节学习动机概述
、自我提高内驱力和附属内驱力
认知内驱力(cognitive drive),即一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
自我提高的内驱力(ego-enhancement drive),是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
附属内驱力(afflictive drive),是一个人为了保持长者们(如家长、教师等等)的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。
第二节学习动机理论
一、强化论
人们之所以具有某种行为倾向,按照现代S-R心理学家的观点,完全取决于先前这种行为和刺激因强化而建立的牢固联系。
例如,如果学生因学习而得到强化(如得到好成绩、教师和家长的赞扬等),他们就会有较强的学习的动机;