文档介绍：培养学生倾听****惯的策略
倾听,作为一种获取信息不可或缺的能力,已愈来愈得到教育工作者的重视。王富仁教授在《在语文教学中必须同时坚持三个主体性》中就明确指出:“学生首先要学会‘倾听’,然后才能学会独立思考和独立评判。一个学生的语言能力的提高是在经常倾听***间的对话或与***对话的过程中实现的。”因此,教学中教师要重视学生倾听****惯的培养,通过让学生倾听教师的讲解,倾听同学的意见来弥补自己思维的不足,调整自己的学****态度,使自己的认识更趋完善。下面,笔者根据实际教学中积累的经验,粗浅地谈一下自己的看法。
一、以身作则,耐心倾听
优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师耐心的倾听,可以促使学生倾诉自己的感受,使学生得到表达的机会,享受表达的愉悦。教师真诚的倾听,能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重,能激起学生的发言欲望,提高学生发言的质量。更为重要的是,教师认真倾听学生说话的****惯,能够为学生树立学****的榜样,使学生养成良好的倾听****惯。因此,教学中不管面对成绩优秀的学生,还是成绩较差的学生,不管是口齿伶俐的学生,还是发音模糊的学生,我都耐心倾听他们的发言,尊重他们的见解。在此基础上我还进行适当的指导和适度的评价,引导他们继续听取别的同学的发言,找出与他人的不同。
此外,日常教学中教师不要随意重复自己提出的问题或要求。如果把一个要求反复说上好多次,久而久之,学生就****惯了,认为第一次听不到也不要紧,反正老师还会说好多遍。在提出问题或要求后,教师要观察学生的执行情况,对那些由于没有认真倾听而没按要求完成任务的学生,要通过有效措施帮助他们养成认真倾听的****惯;对认真倾听的学生要给予肯定和表扬。
二、方法指导,学会倾听
1. 明确要求。要想让学生学会倾听,教师首先要引导他们做到“四心”:一要专心,二要耐心,三要虚心,四要用心。
2. 强化训练。为强化学生“倾听”的意识,笔者在课堂上专门拿出2~3分钟的时间进行“倾听”专项训练。像“小小邮递员”“按指令行事”“传话游戏”等都是学生非常喜欢的训练方式。我在教低年级学生时,还用口令的形式跟学生形成了一些约定:老师说“小耳朵”,学生答“仔细听”;老师说“一二三”,学生答“要安静”……这些学生喜闻乐见的形式,对学生倾听****惯的培养很有帮助。
3. 讲究方法。(1) 复述法。复述法是培养学生倾听****惯最有效的一条途径,它能有效地训练学生抓住别人发言的精髓,正确领会别人讲话的意思。如:“刚才那位同学的观点你能再说一遍吗?”“你能把老师讲的这个故事复述下来吗?”“老师的要求你听明白了吗?能给同学们再强调一下吗?”让学生复述老师或同学讲过的故事或发言内容,就是在培养学生认真倾听的****惯。
(2) 游戏法。学生的生活离不开游戏,如果我们在教学活动中适时地加入一些游戏,学生的学****兴趣立刻就会被调动起来。例如,“猫捉老鼠
”的游戏,即让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这样一个游戏的名称,学生听起来就特别来劲。
(3) 辩论法。一个人要想在辩论中取胜,首先要听清对方讲话的内容和要阐明的观点,这样,才能抓住对方的不足之处,才能找准突破口进行有效的反驳。因此,教学中教师要善于抓住课堂上出现的争辩苗头,组织引导学生开展辩论,从而达到让学生认真倾听的目的。
(4) 师生换位法。教材中某些新知识有