文档介绍：医学生临床技能 教学与评估的 改革设想
上海交通大学医学院
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汇报内容
一、医学教育理念与评估形式变革
二、标准化病人(SP)和客观结构化临床考试(OSCE)
三、交大医学院的初步实践和设想
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背景
经济、社会全球化 医学科学向高精尖发展 民众对医疗服务要求不断提高 ——What kind of physician does this global village require?
(IIME,1999)
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背景
WHO和ECFMG专题会议(1994):
20个国家的28位专家就全球化对医学教育的影响、医学教育质量的全球性共识等议题展开研讨。
会议认为:除了专业知识和临床技能这两项基本核心能力外,医疗工作尚需要交流沟通、团队协作、批判性思维、伦理常识、自主学****等特定能力。
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医学教育新理念
petency(1996):
Clinician
Researcher, educator
Lifelong munication
Professionalism
Manager
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医学评估体系(Miller,1990)
Knows
Shows How
Knows How
表现
能力
实际工作
多选题
口试
OSCE
学档(Portfolio)
Does
知识
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Record Review
Chart Stimulated Recall
Checklist
Global Rating
SP/OSCE
Simulations & Models
360° Global Rating
Portfolios
Exam(MCQ/Oral)
Procedure or Case Logs
Patient Survey
ACGME中的评估方法
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OSCE is listed as the most desirable for:
Patient Care
Interpersonal munication Skills
Professionalism
next best method for:
Practice-Based Learning and Improvement
Systems-Based Practice
The toolbox suggests written and oral exams as the most desirable for assessing:
Medical Knowledge
OSCE在ACGME评估中的重要意义
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针对60条能力要求,在75项评估方法中选择了最适用的4项,依次为:
MCQ(多项选择题)
OSCE(客观结构化临床考试)
Observation(全方位观察)
Logbook(实****记录手册)
GMER中的评估方法
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项目总数
可用OSCE评估的项目数
交流沟通
9
5
临床技能
10
7
信息管理
5
4
批判思维
6
1
医学知识
10
--(MCQ)
群体保健
9
--(MCQ)
价值态度
11
--(Observation/MCQ)
GMER中的评估方法
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