文档介绍：开题报告预期成果
篇一:开题报告范文
四川农业大学本科生毕业论文(设计)开题报告
篇二:预期研究成果
《对小学高年级信息技术课自主探究式学****方法的研究》开题报告
课题主持人:朱红霞
(一)课题研究的背景
多年来,初中数学教学的经验告诉我们,小学生进入初中,学生的学****方式转变不多,思维方式变化不大,但初中数学知识的广泛性、深入性、复杂性扑面而来,让学生无法适应,不少学生逐渐丧失了学****的***,迷失了学****地方法、淡漠了学****的兴趣,迷茫彷徨让学生对初中数学学****产生了恐惧、畏难情绪。
(二)课题研究的目的、意义
本课题研究的目的在于研究探究式学****方法在小学信息技术教学中的可行性和操作性,在提高学****能力和效率、培养和发展信息素养等方面所具有的优势。我们是农村小学,相对而言,软硬件都比较落后,教学资源短缺,教学中往往是两三个学生共用一台电脑,而且信息技术课一个星期中仅有一节,不能保证充足的上机操作时间,这给信息技术教学工作带来困难。再加上农村家庭购置电脑的也很少,学生没有机会对所学的知识进行巩固,只有在课堂中培养学生一种良好的自主探究式学****方法,才能为将来更好的学****奠定基础。如今,信息技术发展迅速,小学生现在学到的信息技术,等其走入社会时可能早已面目全非,因此,如何使学生掌握自主探究式学****新的信息技术的方法是非常重要的。
通过本课题的研究与实践,在课堂教学中创造一定的教学情境,让学生在宽松愉快的学****氛围中自主学****合作探究,使他们掌握自主探究式学****方法,提高他们的信息技术素养,为将来后续学****打下良好基础。
(三)本课题国内外研究的历史和现状
关于培养自主探究式学****方式,早在1909年,美国的杜威就提出了这一理念,从1950年到1960年,探究作为一种教学方法的合理性变得越来越明确了。随着课程改革的不断深入,让学生学会通过感性体验,理性思维,真正参与到课堂教学中来,就显得尤为重要了。
本课题针对本校及普通校的生员来看,探索适合学生自主探究的教学方法和学****方式。能使学生改变原来的单纯接受式的学****方式,形成对知识的主动探究,有助于培养学生的创新精神和实践能力。对于培养学生自主探究式学****有各种评论。以下是从赞同者的角度来看待自主探究式学****方式:探究是一种本能,儿童天生就是探究者。探究是人的生存之本,是人类的一种生存方式,贯穿人的一生。探究是学生了解和认识这个世界的重要途径。通过亲身探究获得的知识是儿童自己主动建构起来的,是儿童真正理解、真正相信的,是真正属于儿童的。探究对儿童的思维构成了挑战,有利于思维能力的培养。探究过程要求综合运用已有知识和经验,有利于学生将已有所学加以整合,也有利于学生学以致用。探究式学****有利于保护人的天性
——好奇心,对于培养学生的兴趣和个性至关重要。探究有利于培养儿童实事求是的科学精神、科学态度。
信息技术学科更注重学生自主学****动手实践,从实践中探索多种操作方法,掌握操作技能,培养他们的信息素养,但是不少教师对探究式学****的概念和内涵理解不够清晰,对探究学****应用于信息技术教学
的价值理解存在偏颇,对它的应用还存在着一些误解。
(四)课题研究的指导思想
马克思主义人的发展观认为:人的本质就是人本身。人有可教性、自教性、个人具有巨大的学****与创造的潜能。人为了谋求自身发展的学****实践活动是有意识的活动。认知心理学家罗伯特加涅指出,教学活动只是一种旨在影响学****者内部过程的外部刺激,对知识的学****和掌握主要靠学生自己去完成。由此他提出了教学活动必须与学****者内部心理活动过程相吻合的观点。皮亚杰的认
知心理学认为,学生接受外界影响不是消极被动的过程,而是一个主动的与环境相互作用的学****过程。在这个过程中,学生通过同化和顺应,导致个体内部图式
——认知结构的变化,达到平衡,按照国外认知心理学的观点,任何教师都不可能把知识直接灌输给学生,只能通过激发主体的自觉意识,帮助他们建立新旧知识的联系,使教育的内容必须经过主体自我意识的选择这一关卡,否则将意味着教育的失败。
在课题研究过程中,我们以建构主义理论、活动教学理论作为理论依据;以《基础教育改革与发展的决定》精神为指导,以信息技术教育培养学生具有终身学****的态度和能力为根本,利用信息技术化平台和数字化学****资源,教师、学生之间的协商讨论、合作学****以及通过对资源的收集利用来探究知识、发现知识、创造知识、展示知识,最终达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
(五)课题研究的目标
,探索适合学生发展的自主探究式学****方法,包括如何提高学生学****信息技术的兴趣,激发学生学****积极性和主动性
,在课堂教学中创造一定的教学情境,让学生在宽松愉快的学****氛围