文档介绍：职业教育课程改革研究
一、课程改革的背景
二、课程的基本理论
三、职业教育课程的基本理论
四、国外职业教育课程改革的动向
五、江苏职业教育课程改革的思路
六、职业教育课程改革的几个问题
附:德国职教课程改革与教学问题
一、课程改革的背景
经济全球化(贸易的国际化)
政治民主化
国家核心竞争力(民族素质提高+创新能力)
科技与教育的创新
个人可持续发展
基础教育课程改革概况
高等教育课程改革概况
职业教育课程改革起步
基础教育课程改革如火如荼,抛弃学科中心体系
高等教育课程改革快马加鞭,触动学科体系,追赶学科前沿
职业教育课程改革闻风而动,强化技能为本,就业导向
课程改革是国家行为,是国家意志的体现。从某种意义上讲,一个国家的学校教育功能主要是通过课程来实现的。
我国正在进行的课程改革是要通过课程理念、体系,标准、教材以及课堂教学结构、模式和方法的变革,使学校教育体现我国的教育方针,体现我国经济、社会的发展和人的发展的价值取向,也体现我国对原有教育传统的反思和对时代精神的追求,因此,是一项关系国民素质,国家前途和命运的巨大的系统工程。
课程改革是一项艰巨而又复杂的任务,因此,推进的过程必然存在着
一系列需要处理而又难于处理的关系。
课程改革试验成果的检验周期长与
课程改革推进的速度快之间的关系;
课程改革过程中继承优良传统与进行变革创新的关系;
课程改革理念表述的全面性与实际推进出现的片面性的关系;
教材一纲多本化与主体教材建设的关系;
教材编写要求高质量、多样性与实际存在的多本化和重复性之间的关系;
学校自主选用教材原则与实际存在的地方保护和利益驱动形成的不合理干预之间的关系;