文档介绍：创新“比”的形式,丰富“比”的内涵
——东城小学“五看”,“五比”,“五结合”助推“比”教学
东城小学于近日开展了一场别开生面的师生现场作文竞赛。本次比赛,全校32名语文教师和各年级选拔的选手,同场竞技。所有的语文教师围绕“课内比教学”这个热门话题,写出了一篇篇优秀的下水作文。此次活动受到新闻媒体的高度关注,房县电视台进行专题报道,老师们在接受采访时表示,老师和学生一起写下水作文还是第一次,能够充分展示语文教师的内功。这是东城小学在“课内比教学”活动中创新“比”的形式,丰富“比”的内涵的又一个缩影。
东城小学在“课内比教学”工作中,通过“五看”,“五比”,“五结合”创新“比”的形式,丰富“比”的内涵,不断把“比”教学工作推向深入。
“五看”助力“比”教学。
一看常态课,通过相互观摩常态课,及时发现常态课中出现的问题,及时反馈,总结。二看研讨课,组内研讨,主要解决常态课中需要解决的问题,进行集体备课,然后由一名主讲教师先行讲授,示范引路,同组再次研讨,形成定案。三看竞赛课。主要看教师的教学理念是否先进,教学方法是否有效等,我校已举行了全学科、全员参与的学科竞赛活动,包括语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、学前等8各学科,通过竞赛更进一步激发教师比教学的热情。四看反思课,年级组内教师上反思课,其他教师当场提问,讲课教师进行反思,在反思中成长。五看汇报课,由外出学****培训的教师,回校后讲汇报课,带回先进的理念、方法,先进的经验,更好地指导教学工作。
“五比”激力“比教学”。
一是通过专项竞赛比基本功。在“课内比教学”的第一阶段,学校把“三笔字、普通话、电子白板应用、板书设计、作业设计、下水作文、现场备课”这些教学中最实用、最基础的东西作为比赛内容。各教研组分组开展,教导处集中验收。
二是通过课前陈述比教学观念。陈述的内容涵盖对教材的分析,分析教学内容的知识类型,分析教材内容的相互联系,分析教材内容的重点和难点,分析和挖掘教材知识的价值;对学生的分析,分析学生学****的起点,分析学生的生活经验,分析学生的认知水平和学****难点;对教学策略的思考,思考解决学生的认知困难如何突破,思考学生知识体系的建构等。
三是通过同课异构比课堂教学。学校采用同年级老师同课异构,骨干教师和年轻教师同课异构,骨干教师和新手教师同课异构,让老师们对于课堂教学进行自觉的比较和反思,由此打开教师的教学思路,彰显教师教学个性,使继承和批判相统一。
四是通过减负增效比学****效果。在现场备课环节,基本功展示环节都有设计课堂练****的部分,通过对老师们练****题设计的对比,展现出教师对教材、课标、学生的认知规律的把握程度,从而走向课堂教学的高效。
五是通过课后答辩比教学反思。每位教师讲课后,由评委或骨干教师针对这节课的优势与不足,提出问题,讲课教师现场答辩。
“五结合”推力“比教学”。
一是结合教学精细化管理,积极开展集体备课,拓展校本教研,探究教学创新,把“比教学”贯穿于整