文档介绍：社会心理科学第 24 卷总第 106 期 2009 年第 6 期总第 647 页·理论研究·
作者简介:杨璐(-),女,辽宁省营口
人,中国医科大学应用心理学硕士研究生,研究
方向:人力资源开发与管理。
关于侵犯理论及其现实意义的探索
杨璐郭淑英
摘要:现今,主要从生理、心理、社会三个角度对侵犯理论进行研究。其中,挫折—侵犯理论的研
究一直是有关侵犯理论研究的主导范式。本文简述了侵犯理论研究的成果并提出侵犯理论的
新观点:侵犯动机是竞争性社会比较引发的。并针对该观点对其现实意义和研究展望进行探
讨。
关键词:侵犯理论侵犯动机社会比较
的侵犯”[1]。唐平博士认为:“攻击行为(aggres-
sive behavior) 又称侵犯行为。指有目的、有意图
的伤害或试图伤害他人心理或身体状况及破坏其
它目标(如物体社会规范)的行为[2] 本文较
侵犯概念的界定、”。
为认可唐平博士对侵犯行为的定义
社会心理学对侵犯的概念界定是“侵犯是侵。
犯行为的总称,是个体有意伤害他人的行动。”
侵犯理论的由来和发展
“侵犯是由伤害行为、侵犯动机及社会评价三方面
在人类试图用心理学的相关知识解决各种实
的因素构成。伤害行为包括身体伤害和言语伤害;
侵犯动机即侵犯意图,是侵犯行为的原因;社会际问题的过程中,关于侵犯行为的研究引起了人
评价是违反与破坏社会规范和社会准则的侵犯, 们广泛关注,而有关侵犯理论的探讨也已经有100
维持社会规范与准则的侵犯是亲社会性质的,还多年历史了。人们试图从各个角度来研究引起侵
犯行为的原因由于心理问题的复杂性,研究一
有介乎二者之间的侵犯,即被认可的侵犯。广义。
的侵犯包括以上三种,而狭义的侵犯专指反社会直在困难和争论中行进。近年来,关于侵犯行为
作者简介:郭淑英(1948-),,女,辽宁省东港市人,教授研究方向:应用心理学、人才学。
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·理论研究· 社会心理科学第 24 卷总第 106 期 2009 年第 6 期总第 648 页
的研究已取得很多成果。心理学家们主要从生理、折—攻击理论解释所有的侵犯行为[3]。
模仿、挫折、规范与强化、认知和文化等方面进社会学习理论是由著名的心理学家班杜拉提出
行研究,近两年开始从内隐社会认知方面对侵犯来的。他认为攻击行为是通过观察、模仿而习得的。
行为进行研究,已取得了丰富的研究成果。可以攻击行为既可以通过强化来培养,也可以通过“观
看出用心理学的钥匙打开侵犯行为原因大门的时察学习”即模仿他人的攻击行为而获得[4]。这一理
间渐渐到来。在未来的研究中,侵犯理论研究也论得到了许多实证材料的支持。心理学家沃而特
会更趋于整合。斯做过的一个经典实验证实儿童的攻击行为与受
本能论的代表人物是精神分析学派的创始人到的奖励呈相关关系[5]。l961年班杜拉与他的助手
弗洛伊德() 和奥地利习性学家、诺贝尔进行的一项实验也证实了儿童可以学习到攻击[5]。
生物学奖获得者洛伦茨。他们都认为侵犯是人的埃郎及其同事的一项研究发现8岁儿童所看电视的
一种本能。与弗洛伊德不同的是洛伦茨不认为攻数量与其在30岁时出现