文档介绍：2009年教育学、心理学教师考编试题
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分,共20分)
“雨后彩虹”感到好奇,从而努力学****科学知识,从动机的自发性和目的性上来说,这是一种( C   )学****动机。 
    A、长远   B、短暂   C、内在   D、外在
   :“如果在下课铃响之前,每个人都能安静地坐好,我们就下课,否则,就得过一阵子再下课”,学生们立刻安静地坐好。这是学****的(    B)。
    A、迁移   B、强化    C、激发    D、归因
   ,但学业成绩仍跟不上班集体,多次承受失败之痛苦,因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是(  B  )。
    A、认识功能障碍          B****得性无力感
    C、自我估价降低          D、焦虑
   ,暂时跳过去,先做简单的,这表明他已经掌握了一些 (  C  )。 
    A、组织策略                    B、问题解决的策略 
    C、元认知策略                  D、精细加工策略 
   “别人都这么做”,那么他的行为就是(  B )行为。
    A、服从   B、从众   C、去个性化    D、认同
   6. “一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”,是一种什么心理现象(  A   )。
    A、去个性化   B、从众   C、服从  D、群体极化
   (     C)。
    A、高焦虑同高能力相结合会抑制学****br/>    B、高焦虑同一般能力相结合会促进学****br/>    C、不管学****难度如何,均是中等程度焦虑水平时学****效率最高
    D、难度大的学****低焦虑效率好
   ,属于内部而稳定的因素是( B    )。
    A、努力  B、能力    C、难度   D、运气
   ,表述正确的是 (    D   ) 。
    A、学****动机强度的最佳水平是固定不变的 
    B、学****任务比较简单时,学****动机强度较低可达到最佳水平 
    C、学****任务比较困难时,学****动机强度较高才能达到最佳水平 
    D、学****动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同
   ,可以将教学评价分为( A     )。
    A、准备性评价、形成性评价和总结性评价
    B、常模参照评价与标准参照评价
    C、标准化学绩测验和教师自编测验
    D、发展性评价和过程性评价
   11. “君子一言,驷马难追”或“一诺千金”体现的是( B    )对从众行为的影响。
    A 、道德感     B、承诺感  C、模糊性  D、匿名
   “怯场”现象,这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张,这是因为该生动机水平(C )。
    A、过弱    B、中等        C、过强        D、无所谓强弱