文档介绍：《童年趣事》作文教学设计
教学目标:
1、通过训练,培养学生从生活中寻找素材的能力;
2、训练学生学会写作简单的记叙文
教学方法:
1、启迪思维;
2、引导学生学会从自己生活中选取素材写作。
课时安排:一教时
教学过程:
一、导入新课,明确训练目标
同学们,俗话说得好:“巧妇难为无米之炊”。没有米,如何做得出香喷喷的饭呢?我们写作,也同样是这个道理;没有好的素材,如何写得出感人肺腑的名篇佳作呢?一起研究如何从生活中寻找素材以及写好简单的记叙文。
二、明确训练要点
学生带着问题默读知识短文《写自己》,教者用幻灯片打出问题:
1、学写生活首先最好写谁?为什么?
2、写好自己有哪些要求?
生答:
1、写自己,因为每个人对自己最熟悉。
2、①要写真实的生活,真实的感受,真挚的感情;
②还要写出个性特点;
教者归纳:我们写作就应从熟悉的素材写起,一要真实,二要写出个性特点。
三、明确训练文题,指导审题
教者板书文题:童年趣事:记叙文在“童年”下画一浪线即取材范围,将“趣”字圈起来,即指“题眼”。
四、启发、引导学生选材
1下面请大家认真追忆一下自己的童年生活,从中精心筛选出一、两件你认为最有趣的事,思考两分钟后,再按四人学习小组展开讨论、交流,然后再推荐一名代表发言,比比看谁的童年最有趣。
学生回答:玩老鹰捉小鸡游戏,掏鸟蛋,“偷西瓜”、捉鱼、游泳等。(教者及时引导点拨,要求学生从某个角度写出各自童年的特点)。
大家刚才说得都很好,下面我们动笔把自己童年最有趣的事写出来,只写片段(十分钟)。
现在请已写好的同学念给老师和大家听一听,大家看看他写得怎么样?
学生评价后,教者适时引导,写好一篇作文不但要选材好,还应通过人物的语言、动作、心理描写等。准确地写出人物的特点。
五、再进行写法指导
教叙:一篇好作文,必须结构精巧,主题鲜明;古人说:一篇佳作的开头、结尾,恰如“凤头”、“豹尾”,现在请大家给刚才自己写的作文片段加上一个玲珑剔透的“凤头”,再安上一个简短有力的“豹尾”。
(学生写好后,指名几人读一读“凤头”、“豹尾”,教者再加以评点)
刚才我们讲好作文还必须主题鲜明,主题鲜明一要看选材典型,二要看叙事能否详略得当,大家再回头修改一下各人习作的叙事部分,力求详略得当。
(教者板演:选材典型,结构精巧“凤头”、“豹尾”,详略得当)
六、总结:
教叙:通过本节课学习,大家已初步知道如何从生活中选取写作素材,如何写作简单的记叙文,另外在具体写作中,还应注意选材典型,结构精巧,叙事要详略得当,课后,大家将刚才写好的草稿整理一下,誊上作文本。
同学们,童年是令人终身难忘的美好时光,最后让我们大家跟着《童年》这美妙的旋律,一起歌唱吧,一起去找寻那段曾经属于我们的美好时光!
教师再放影碟,学生齐唱《童年》。
师生在令人浮想联翩的优美旋律中,下课。
附:板书设计
童年趣事( 记叙文)
真实感人选材典型
“写自己”结构精巧(“凤头”、“豹尾”)
个性特点详略得当
[设计理念]
新《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题—