文档介绍：为人师者,必当廉洁从教
廉洁从教, 不仅是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内
在基础,而且对社会风尚的文明倡化也具有重要意义。
教师这一职业具有很强的社会期望性和社会瞩目性。 当社会出于
自身了展需要, 把培养下一代社会继承者的重任专交给教师时, 当社
会为培养良好的后继者而设置教师这一行业时, 教师就不仅被赋予了
在学校教书育人的职责, 而且被赋予了倡化社会文明风尚的示范角色
和引导角色。因而,社会对教师的选择比社会一般行业要严格得多,
不仅要求有教书的学识, 而且要求有示范学子和世人的良好品行。 由
此可见, 教师言行对社会风尚有巨大的影响, 其廉洁从教的行为因此
便显得格外重要。 教师执教不廉不仅有损自身的形象, 还会带来许多
人价值观的迷惑或错位,甚至传染学生或他人,使不良风气蔓延,助
长不良风气的形成。 如果教师廉洁从教, 不仅使行风清正, 学子德尚,
而且能垂示世人道德,净化世人灵魂,净化社会风气,使文明风尚倡
化于社会。
一、为师不廉的主要表现
改革开放取得了令人瞩目的成绩, 可新旧体制转换时期带来的价
值观的碰撞和体制规范的失衡, 也使社会有些方面出现暂时的无序状
态。新旧交替,泥沙俱下,一些不良的现象沉渣泛起,社会不正之风
愈演愈烈,教师行业也出现了为师不廉的现象。
二、为师不廉的主要致因分析
。一是外在规范失衡乏力。我国的社
会变革正处于新旧交替时期,一方面已有的体制、制度、观念等陈旧
落后,表现出明显的不适应,另一方面,新的体制、制度、观念还没
有得到很好的确立,有的还没有明确。因此,导致外在规范的失衡乏
力使社会不正之风不能得到有效扼制,为师不廉的现象也随之产生。
外在规范失衡乏力除社会方面外, 还有学校的自身的问题, 如学校防
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止为师不廉的制度措施缺乏, 或还没有得以建立, 再加上变革时期社
会价值观的混乱, 在这种情况下, 难以形成对不廉洁现象的强有力约
束。二是收入分配的不公。 我国正处于社会主义初级阶段,经济发展
很不平衡,一些个体或私营业主的收入迅速增加。与之相比,教师仍
然依靠原来的死工资生活, 收入明显偏低, 特别是在经济比较落后的
地区,有的学校连教师工资都不能正常发出。 这种情况与教师劳动的
社会价值很不相称,面对社会上纷纷出现的“大款大富” ,许多教师
的职业神圣感丧失, 产生严重的心理不平衡。 于是有的教师廉洁自律
解除,不谦行为出现。应当指出的是,虽然目前教师中不谦者绝大部
分不是出于生活困难,但从整体和长远上看,教师收入偏低,在客观
上不利于他们增强保持谦洁从教, 从而使有的教师禁不起金钱物欲的
诱惑产生不谦行为。三是社会不正之风的侵染。在社会(或行业)体
制、制度和道德观念失衡乏力的情况下,权钱交易,职钱交易,以权
谋私,以职谋私等不良风气得以盛行, 许多教师经常遇到各种有求于
己并对己予以小恩小惠、甚至贿赂之人。久而久之,为师不谦,由此
滋生蔓延。
“
。一是人生价值观的错位。在市场
经济初期的不规范所诱发的商品拜物教、拜金主义和个人主义影响
下,有些教师的人生价值观错位, 如认为“真正的幸福是物质的富有,
感官的快乐”“市场经济,一切等价交换