小小养殖场.doc

文档介绍：课题名称
小小养殖场
教材简析
教材呈现了鸡、鸭、鹅的数量,使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念。
学情简析
学生缺乏多得多少得多的生活经验,理解起来较困难。
课时目标
知识与技能:,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。
,通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。
过程与方法:通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。
情感态度与价值观:发展学生初步的推理能力和数感。
重难点
重点:在具体情境中,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。
难点:能在具体情境中描述数的相对大小关系,
教学策略
教学媒体
:课件
设置情境引入新课
师:我们日常生活中需要的很多肉蛋奶等食物都来自养殖场,养殖场里有很多动物,这节课我们就一起到小小养殖场去看一看那里有哪些数学问题。(揭示课题)
教学内容
学生活动
集体备课
自主探索
活动一:引导学生看“小小养殖场”的情境图,查找信息。
说一说,谁多?谁少?
学生自由发言
师板书鸡100只鸭92只
鹅 22只。
说一说,谁多?谁少?
评论
(1)三种动物相比:鸡、鸭、鹅相比,鸡最多,鹅最少。
(2)两种动物相比:鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
(3)让学生自主选择不同长度的彩带来表示鸡鸭鹅的数量,并说明选择的理由。
(4)引导学生观察彩带图,直观感受鸡、鸭、鹅三种动物数量的差距。从而引导学生理解鸡比鸭多,比鹅也多,但鸡比鸭多的不太多,而比鹅就多得多了,这时就叫鸡比鸭多一些,鸡比鹅多得多。反过来,鸭比鸡就少一些,鸡比鹅多得多,反过来鹅比鸡就少得多。
活动二:猜猜兔子的只数。
活动三:猜猜小鹿只数。
认识同样多。
活动四:猜猜羊的只数。
认识差不多
(5)请学生任选两种小动物用两种说法完整地和同桌说一说。
小组讨论猜猜兔子的只数。评论
(1)学生自由猜测兔子的只数。(学生随意猜后发现给定范围才能很快进行选择判断)
(2)出示给定范围的四个数字,引导学生观察淘气猜测的问话和结果,然后继续猜下去。(要求学生要用到刚刚学过的词语进行提问猜测)呈现:
是18吗?31;31;31;——比18多得多——比18多得多的数有90和97——比90多一些吗?或者比97少一些吗?——