文档介绍：济宁市文昌阁小学杨蕾
课题:5以内数的减法
教学内容:课本34-35页
教学目标:
知识与技能:体会减法的意义。认识减号,会读写减法算式,能够正确口算被减数是5以内的减法。
过程与方法:在学习过程中,体会减法的意义。
情感、态度和价值观:培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,培养学生动手操作和语言表达能力,提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
教学重难点:
重点:能够正确口算被减数是5以内的减法。
难点:理解减法的意义。
教学设计:
情境导入
师:(课件出示课本情境图)树上的桃子结的又大又甜,馋的小猴子直流口水呢!于是花果山上派下来一只猴代表下山采桃子。但是三心二意的小猴子采完桃子并没有立马回到山上,而是去岸边捉青蛙,结果把小青蛙吓得跳进了水里,采来的桃子也掉进了水里。
师:同学们,我们做事情的时候能不能向小猴子学习?
生:不能。
师:我们做事情一定要一心一意。
【设计意图】:
让学生结合课件以及老师讲述明确故事的来龙去脉。在明确图意的同时,对学生进行思想教育。
合作探究
1、说数学信息,提数学问题。
师:从第一、二幅图中,你能获得哪些数学信息?
生:自由回答。
教师适时课件出示“树上原来有5个桃子,小猴子摘走了3个桃子”。
师:根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢?
生自由回答。课件适时出示“树上还剩几个桃子?”
【设计意图】:
培养学生自主归纳、整理数学信息,提出数学问题的能力。
2、解决“树上还剩几个桃子?”
究竟还剩几个桃子呢?
(1)动手操作(摆一摆、画一画、分一分)
师:现在请同学们以同桌两人为一组,利用手中的小棒摆一摆、分一分,也可以在纸上画一画。研究下究竟还剩下几个桃子呢?
(学生操作,教师巡视。)
(2)学生汇报
(3)教师总结
师总结:课件辅助总结解决问题的方法:摆一摆、分一分、画一画。
(4)列算式解决问题
①师:数学力求简洁、明了。其实这个问题可以用一个算式来表示,就是5-3=2。
②理解算式中的5、3、2分别表示的含义。
③理解减法的意义。
④了解算式的读法。
⑤教师总结,板书课题。
师总结:同学们,刚才我们通过摆一摆、分一分、画一画的方法知道了5-3=“树上还剩几个桃子”这个问题学习了:原来有一些东西。后来减少了一些,要想知道剩下的一些,我们就用减法计算。这就是我们今天要研究的《5以内数的减法》。(板书课题)
师:需要注意的是在田字格书写这个算式的时候,数字仍然占田字格的左半部分,减号和等号占田字格的右半部分。
【设计意图】:
考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征,结合本班的实际情况,此环节利用学具操作,以帮助学生掌握算理和算法。在操作中,让学生深刻体会减法的意义。在操作活动结束后教师进行系统的总结,随之出示算式,让学生有效地将算理和算法进行结合,让知识得到升华。
3、自主解决“花上还有几只蝴蝶?”
(1)根据课件出示的第三、四幅图,学生自主归纳有关蝴蝶的数学信息和数学问题。
(2)学生自主解决问题。
(3)学生汇报,全班交流。
【设计意图】:
在学生解决了第一个问题后,利用所学知识学生自主完成蝴蝶的问题,巩固对减法意义的理解以及对5以内减法的应用和计算。
4、被减数和减数相同的减法:“岸上还