文档介绍：春夏秋冬
学校
朝阳小学
设计者
王丹微
教学
目标
1、通过看图,熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。
2、会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
教学
重难点
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字
教学
方法
合作交流
教学
准备
,制作多媒体课件。(教师)
,做字卡。(学生)
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一导入
一、谈话激趣,出示词语
:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法,识记生字
。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
,说出这些景物的特点。
:霜和雪
(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
引起对声音、图画、颜色等的注意,识字兴趣使他们兴趣盎然地投入到学****中。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
读好后鼻音:风冬翘舌音:霜
学生说在生活中看到的“霜和雪”这两种现象。
霜、雪、雾、雷都是带雨字头的字
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”
:春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
学生认真观察、发现雨字头做部首时在写法上的变化。
学生书空,并口头说出笔顺。
学生认真看黑板上的词语
学生结合自己生活中的经验谈春风拂面的感受
结合体会说
学生借助拼音自读。
雪花飘飘像鹅毛
做到读准字音,读准停顿
感情适当
板
书
设
计
春夏秋冬
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
课题
春夏秋冬
学校
朝阳小学
设计者
王丹微
教学
目标
1、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学
重难点
借助插图和动作演示理解词义
教学
方法
合作交流
教学
准备
,制作多媒体课件。(教师)
,做字卡。(学生)
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一导入
同学们这节课我们继续学****课文春夏秋冬。
:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)指名朗读,开火车读,齐读。
,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(2)小组内互相交流好方法。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
分析生字,记忆生字,了解结构。
示范指导。
重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复****书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?
。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
(提醒学生注意书写姿势。)
,对个别学生予以指导。
。
。
。
。
学生抽读生字,复****巩固生字的读音。
学生书空笔顺,认真练写。
(