文档介绍：:..新技术新课堂新思考一一关于新技术环境下课堂教学的发展与思考常州市电化教育馆戴晓娥课程改革已进入到第二个十年,课堂教学也从外在的热闹,走向理性的冷静。我们从关注知识的传递,走向关注人的发展;从关注教师的教,到关注学生的学。现代教育技木的应用,在这个过程中也经历着同样的发展历程:从多媒体辅助教学,到现代教育技木在教学中的有效应用,再到近几年提出的信息技术与课程的整合,我们的教师在应用实践中对技术、环境、资源的理解和认识不断地发展。但我们也不能不否认,课堂教学并没有像信息技术在其他领域一样,带来革命性的变革。结合当前课堂中现代教育技术应用中存在的普遍情况,提出三个方面的思考。一、要从关注技术的物理功能,走向关注技术背后的思想《国家中长期教育发展纲要》提出:信息技术对教育有革命性的影响。革命性影响就意味着我们的教学理念、教学行为将耍发生一些颠覆性的变化。为什么是颠覆,而不是改良、改变、变革?因为,技术带来不仅仅是方式的变化,更重要的是思想的革命,不理解新技术背后的新思想,就很难从单一的技术手段的运用转向信息技术环境下的全面教育教学创新和革命。民主平等的对话关系。以计算机为终端使用工只,互联网为信息传输与交流平台的数字时代,带来了全球范围内的民主平等的对话方式。无论你在世界哪个国度,在地球的那个位置,你只要有一个终端设备,一个可以畅通的网络平台,就可以自由地向全世界表达自己,展示自己,自由平等地和世界对诂。互联网时代,构建了民主平等基础上的一种更为开放自由、富奋活力的对话方式。这样的方式,就要求我们重构教育关系,改变传统的以教师为权威,灌输训练为主的单向线性的居高临下的“垂直”教育关系。新技术环境下的教师,虽然同样还是面对着学生群体,但是,关系却完全发生了变化。教师可以和整个学生群体进行对话,也可以对有需要的部分学生进行交流,还可以根据特定的学生个体要求进行观点的交换。理解了技术环境中民主平等的对话关系,才能创造这种更为复杂多元、交互发展的教育关系。自主个性的发展空间。数字时代,让地球上的每个人,都有了拥有个性化的学****与表达,获取无限资源与平等发展机会的可能。任何人可以在任何时间进行学4,学****可以贯穿他的一生;任何人可以在任何地方学****只要他能接入互联网;任何人可以以任何方式学****括非正式学****和正式学****所以,学****不需要、可能也不应该集中放在一个人的某一个特定的时期(学校时期)和一个特定的地点(学校)进行,也不应该是“标准化的”和“一个模子的”。以学****者为屮心,个性发展,个别教育,需求驱动,自主构建,成为学****和生活的方式。学****是终身的,iL总是关注未来;学****是非常个人化的,技术可以增强学****效果或起中介或者桥梁作用。协同合作的交流平台。数字化记录与共享工具的大众化,思维可视化工具软件的常态应用,让协同学****多种交流形式,甚至远距离的学****和交流成为现实。地球已经被网络和工具变平,人们可以跨越时间和空间进行合作和交流,教室已经没奋墙的概念,班级和同学也就可以完全打破传统行政组织的框框。小组协同学****远程有效指导,协同思维发展,都是在新技术环境下产生的新的、更符合人性的学****理念和思维方式。这样的技术环境,学生对教师的知识依赖不复存在,通过网络,在世界任何地方获取信息,