文档介绍：南京师范大学
硕士学位论文
小学教师实践知识案例研究——以语文教师为例
姓名:申燕
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:吴永军
20070530
摘要本研究以⊙Q芯肯殖。杓本┐笱С孪蛎鹘淌诠赜诮淌教育实践知识的理论,结合该校教师的实际情况,从中选出三位具有代表性的教师作为研究案例,主要运用了访谈的研究方法,以讲故事的形式,真实地记述了他们各自独特的教育实践知识,最后运用对三位教师的对比分析,提出了教师实践知识各部分关系的设想以及作者教师实践知识在研究实践中感触比较深的地方。关键词:案例研究
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前言教师专业化的需求:现实研究中的弊端:个人的兴趣与偏好:教师专业化是全世界大多数田家教师教育改革与发展的方向和指南。随着教育研究的不断深入。教师专业化也被赋予了越来越丰富的内涵。其本身经历了由“教师群体专业化到教师个人被动专业化。最后到教师自主专业发展的路径.”①而教师知识是教师专业化的重要基础之一。在专业化的大背景中,,,教师实践知识的研究强调了教师职业的独特性,为教师专业自主权的获得提供了有力的证据,因此,从整体上推动了专业化进程的发展;另一方面,对教师实践知识的研究,有助于发现教师个人专业发展的突破口,并为促进其发展制定切实、:一是对教师实践知识重视不够,教师教育的侧重点仍在一般教学法知识、学科内容知识、一些教育教学技巧的传递上,不能把教师实践知识是教师专业发展知识基础的理念落在实处。恍┭芯空咛岢隽私淌κ导J妒墙淌ψㄒ捣⒄,还有许多学者提出了类似的观点。,许多研究仅停留在教师实践知识与教育各个方面关系的探讨上。而对教师实践知识本身的研究则比较少,而且许多研究在对理论都没有清晰、准确和全面地把握状况下,就急于提出实践知识的培养策略,让人不得不怀疑它的有效性。另一方面,在研究方法上,许多研究仍采用文献法,历史法,运用逻辑去推演。固然这些方法是研究所必须的,然而教师实践知识的特殊性决定了研究方法的独特性。试想我们如何能完全运用旧的方法发现全新的成果呢虼耍衷谟行矶嘌д咭丫开始运用案例研究、叙事研究,,有两位老师给我留有深刻的印象,一位是我的小学语文老师:李淑丽老师;另一位是我的高中历史老师:王志明老师。李老师是我小学五、六年级的班主任。,。,:她怎么有那么多问题可问宜内容层层推进。中间看不到任何断层,她到底怎么安排这些内容的J裁上她的课时总有种智力冲浪的感觉,让人总是想回答问题,总是乐意不停地思考恢币岳次野阉闯晌疑肀叩闹腔劾鲜Γ硪晃皇俏业母咧邪嘀魅瓮老师,:。班主任会如何“管”我们。,,要留几分钟唱歌·团结就是力量、我们①蜗迹ㄒ祷尘跋碌慕淌κ导J兜难芯俊綝ū笔Ψ洞笱妒垦宦畚模
一、文献综述:,专家教师之所节课后有分钟休息的时间,他有时会剑教室来,目的是“撵”,每天会有一位同学进行—。大家的集体荣誉感都很强,同学们充满了热情,无论在学习上,还是在其他方面。另外,、给同学提供一个可以发泄的渠道,“阅”字,要进行点评,自评。有时他会给我们一些寓言或那时被考试压得都有些自卑的我们,:王志明老师我一直认为:一个人,对他产生重大影响的也许就那么一两个人或一两件事。这两位老师,一个仍然健在。但早已不教我:另一个已经故去。但是他们身上总有一些东西在我心中挥之不去。他们的知识好像与别的教师不同。更特别、更有效,:为什么一线教师常常抱怨学习的理论知识没什么用敲矗淌υ诮逃萄е