文档介绍：《汉字专题》教学设计一、教学目标:1、认识到“心、善、孝、本、平”五个字的演变及其含义。2、辨析五个常见的错别字:甘败(拜)下风、自抱(暴)自弃、穿(川)流不息、天翻地复(覆) 、迫不急(及)待。3、通过课文的学****让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字,让学生正确理解这些字的含义,正确运用这些汉字。二、教学重点:通过学****160;让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字, 让学生从这些汉字中能够体会到中华文化的丰厚与博大。三、教学难点:训练学生写好汉字,不写错别字、避免写错用错。四、课时安排:一课时五、教学过程:一、情境导入同学们, 今天我们去游览一个充满了神奇色彩的地方。 走,让我们一起去看看。(课件出示:王国里有各种字体的书法作品。 )哎呀,这里有这么多种字体的汉字呀!看来我们还真得好好来研究研究。今天就让我们来学****汉字》一课。二、初读识字1、自己读课文。画出不认识的字。2、小组学****生字。好客的汉字王国的主人要招待我们,各小组拿出不同水果形状的生字卡片,以小组为单位,利用手中的生字卡片进行学****小组活动: 每个同学可以选择自己记住的生字, 把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都选择自己记住的生字,把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都有选择,有发言。学生可以降低难度,只说出一至两个字的识记,学快生可以提高要求。3、全班交流。根据学生的发言,总结出识字的方法和步骤:认、想、写、用。4、同桌合作,练****读音,组词:以同桌为单位进行“过小河比赛”:评选最佳同桌。[结合故事情节的发展学****生字, 使枯燥的学****变得有趣: 结合不同的学****方式,更加充分地调动了学生们的学****积极性。 ]三、再读学文课件出示: 小导游带领大家继续往前走, 听到一阵吵闹声, 原来是生字王国的一些人在吵架,他们每人身上都有一种字体的字,有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大、 历史最长。 怎么办呢?让我们同学来给他们评一评吧!从课文中找找答案。1、学生默读课文。问:课文中都向我们介绍了哪几种字体?2、分小组来研究每种字体的年龄和历史。要求:每个小组针对自己所研究的种类,通过读文,找一找,课文中哪一段讲的是这种字体,哪个词或哪个句子能说明他的年龄和历史。3、全班进行汇报。给这些字体按年龄排出顺序。象形字—小篆—隶书—楷体。4、欣赏各种字体的书法作品。同学们通过读课文,给他们排好顺序,这下他们不再吵了,为了感谢大家,他们要带领我们去他们的家里参观。[设计简单而有趣的故事情节, 来调动学生读文的兴趣。 欣赏书法作品来感受汉字的美,激发学生对汉字的热爱。 ]5、归纳“心、善、孝、本、平”的含义n] (心[x ī : 象形。据甲骨文和小篆 , 中间像心 ; 外面像心的包络。 本义 : 心脏 ) 。心,人和高等动物体内主管血液循环的器官 (通称“心脏”) 。在佛教中, 心(巴利文: Citta )意指人的心灵、心智、辨别能力。在早期佛教中,因为意义相近,它经常与识、意混用,被当成同义词。但是,它们三者之间,又有一些区别。语出于《古文》:“心,人心也。在身之中,象形。”《诗・小雅・杕杜》:“日月阳止,女心伤止。”善:会意字,读作 shàn,从言从羊。本义“吉祥”,做形容词用有“吉、美好、善良、慈善、应诺、慎重、高明、熟悉”等义项,做动词用有“擅长、修治、羡慕、认为好、赞许、友好”等