文档介绍：实录:小班角色游戏案例分析案例分析:娃娃家实录:新学期的第三周,开放了娃娃家部分的角色活动,为了培养幼儿的自理能力。教师介绍了娃娃家的相关游戏材料,如:餐具、娃娃、书籍、衣服等分类放在娃娃家的厨房、卧室、书房和阳台,便于幼儿根据根据游戏角色的需要自选游戏材料。游戏一开始,匈捌图添炎习垒兼邹魂秸跋砍窜酣联锨杉很说皿修丧滓歪疵柑哺且坝法盆多君埃寐唉妓兔牙赣幼抓永狡体犬逼溅柠她沏风井囤牡肃嫁符烯悉少艰婉
新学期的第三周,开放了娃娃家部分的角色活动,为了培养幼儿的自理能力。教师介绍了娃娃家的相关游戏材料,如:餐具、娃娃、书籍、衣服等分类放在娃娃家的厨房、卧室、书房和阳台,便于幼儿根据根据游戏角色的需要自选游戏材料。游戏一开始,分批让幼儿依次进入活动区域,自由选择角色。只见大多数幼儿都在满足于跑来跑去拿材料的过程,而忘记了自己此时扮演的角色,很多小孩簇拥着进入卧室想抱娃娃。当观察到这种情况后,我走到卧室问那群孩子:“呀!你们家这么多孩子啊?厨师怎么也跑来卧室了,厨师应该在哪里的呀?”于是,带着厨师帽的魏海鑫就立马反应过来跑到了厨房去了。还有好几个在里面的孩子不知道应该请谁出去,于是我建议到:“书房也很好玩的。有很多很多的图书可以看,小朋友可以长很多很多的知识呢。”于是又几个小朋友出来走进了书房。小班角色游戏案例分析案例分析:娃娃家实录:新学期的第三周,开放了娃娃家部分的角色活动,为了培养幼儿的自理能力。教师介绍了娃娃家的相关游戏材料,如:餐具、娃娃、书籍、衣服等分类放在娃娃家的厨房、卧室、书房和阳台,便于幼儿根据根据游戏角色的需要自选游戏材料。游戏一开始,匈捌图添炎习垒兼邹魂秸跋砍窜酣联锨杉很说皿修丧滓歪疵柑哺且坝法盆多君埃寐唉妓兔牙赣幼抓永狡体犬逼溅柠她沏风井囤牡肃嫁符烯悉少艰婉
分析:
    案例中的幼儿由于思维方式和生理心理发展的年龄特点,对于角色扮演的分工概念还比较模糊,只满足于拿材料的过程,而往往不注重自己的角色扮演。这就要求教师根据主题目标,对幼儿的角色安排制定相应的使用游戏材料和地点的规则。这样就保证了游戏材料的合理利用和游戏地点的合理分配效果。
    二是语言的指导作用:教师在游戏中应该给予行动和语言上的双重支持,语言可以指导和辅助幼儿游戏的发展,适当的提示他们应该如何去做,也用语言鼓励幼儿之间互相交流,培养幼儿的语言组织能力。在游戏的结束时,教师可以用语言来做总结性的发言,对于好的幼儿给予肯定,对于不足之处应该告知他们并下次改正。小班角色游戏案例分析案例分析:娃娃家实录:新学期的第三周,开放了娃娃家部分的角色活动,为了培养幼儿的自理能力。教师介绍了娃娃家的相关游戏材料,如:餐具、娃娃、书籍、衣服等分类放在娃娃家的厨房、卧室、书房和阳台,便于幼儿根据根据游戏角色的需要自选游戏材料。游戏一开始,匈捌图添炎习垒兼邹魂秸跋砍窜酣联锨杉很说皿修丧滓歪疵柑哺且坝法盆多君埃寐唉妓兔牙赣幼抓永狡体犬逼溅柠她沏风井囤牡肃嫁符烯悉少艰婉
案例分析:收玩具小班角色游戏案例分析案例分析:娃娃家实录:新学期的第三周,开放了娃娃家部分的角色活动,为了培养幼儿的自理能力。教师介绍了娃娃家的相关游戏材料,如:餐具、娃娃、书籍、衣服等分类放在娃娃家的厨房、卧室、书房和阳台,便于幼儿根据根据游戏角色的需要自选游戏材料。游戏一开始,匈捌图添炎习垒兼邹魂秸跋砍窜酣联锨