文档介绍：浅谈中职物流智慧课堂新模式-以《商品养护技术—防霉腐》为例
浅谈中职物流智慧课堂新模式,
——以《商品养护技术—防霉腐》为例
内容摘要: 21世纪人类文化正从知识文化走向智慧文化,培养“有智慧的人”已成为时代发展的迫切要求,目前中职物流课堂还停留在对学生知识和技能的传授,而忽视了学生个性和智慧的发展。本论文以中职物流一节专业基础课为例,借助信息技术,面向全体,拓展教学空间,清晰课堂评价,让每个学生在课堂学****中动脑、动手、动口,发展智慧。
关键词:中职物流智慧课堂
纵观现今中职物流专业课堂,虽然课堂形式看似轰轰烈烈、热闹非凡,但是仔细观察却可以发现诸多问题,比如教学内容过分注重书本知识的传授与技能的训练;教学主体过分强调教师的权威,以教师讲授为主,学生被动学****学生学****兴趣不高;教学过程的程序化,教师往往是带领学生按照课前设计好的教学过程,程序化地完成教学任务,教学方法僵化呆板,教学评价方法单一并缺少激励机制,学生学不会、不愿学,教师耗费很多精力却缺乏成就感。因此,我们有必要改革课堂教学,采用新的课堂教学模式,培养学生自主学****能力,促使学生个性化学****的实现,发展学生智慧。
中央教科所副所长田慧生教授曾经讲过,智慧不能像知识一样直接传授,但它需要在获取知识、经验的过程中由教育的细心呵护而得到开启、丰富和发展。针对知识课堂教学而提出的智慧课堂教学,是指智慧课堂中的教学内容、教学方式和教学策略等以学生的智慧发展为价值追求,以教师的教学智慧为根本条件,建立在教师独特的课程认识基础上,在教学设计、教学实施以及教学评价中体现转识成智,促进学生智慧成长的教学过程。【1】中职物流专业课程较理论,内容较抽象,学生不易理解,教师用语言也很难讲述,另外还有许多概念需要通过实践来验证,部分还会出现理论和实际相脱离的特殊情况。基于以上特点,通过自主性、探究式、分享式等智慧课堂的教学方式,培养学生学****兴趣,提高课堂教学效果,提升教学质量,使学生不只关注知识、技能、分数而且引领学生自我学****自我完善,关注未知世界,关注学生生命的智慧。
本论文以物流专业基础课程《商品学概论》第6章“储存期间的商品质量保持”第三节《商品养护技术—防霉腐》一课为例,由原来的导入—讲授—练****小结的课堂教学模式变为运用网络教学平台先学后教—创设情境—引导探究—成果分享—多元评价的智慧课堂教学新模式。
,奠定智慧课堂基础
利用网络教学平台,教师事先准备好与课程相关知识点的微课,并且配备一套相对完整的数字化教学案,学生根据学****目标和自己的学****能力,在课下随时观看视频或下载数字化教学案,进行自主学****这样更加关注学生的个性化学****突破了教育资源空间和时间的限制,为智慧课堂提供了灵活的教与学资源保障。
例如:课前教师把“商品养护技术和方法中防霉腐的方法”的微课视频和教学案上传到班级网络教学平台上,学生自行学****并按对知识点的掌握程度选一种最熟悉的“防霉腐方法”用PPT制作的方式反馈到教学平台中去,教师以此掌握学生课前自学情况。
,从课堂中寻求智慧
教学情境对于有效的教学十分关键。创设教学情境,要尽可能创设真实的、日常的、与专业紧密联系的情境。教师巧妙地创设情境,最大限度地激发学