文档介绍：第六章 学****动机的激发
—要我学****我要学****br/>Monday, October 15, 2018
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初等教育系教育心理学
人为什么要学****br/>人为什么要学****br/>10/15/2018
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第一节学****动机及其作用
一、动机和学****动机的含义
(一)动机及其基本要素
动机是引起和维持个体活动,并使活动趋向一定目标,以满足某种需要的内部心理状态,是行为的直接原因和内部动力。
动机由内驱力和诱因两个基本因素构成,内驱力和诱因是动机存在的必要条件。
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内驱力是引起动机的内部因素,指有机体在需要的基础上产生的一种内部推动力,是个体需要缺失时有机体内部产生的一种能量和冲动,是作用与行为的内部刺激。根据需要分为生理内驱力和社会内驱力两种。
诱因是引起动机的外部因素,指激发起个体定向活动的、能满足个体某种需要的外部刺激和情景,它是个体趋向或回避的目标。按性质分为正诱因和负诱因。
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(二)学****动机
学****动机是引起和维持个体学****活动,并使活动趋向一定的学****目标,以满足学****需要的内部心理状态,是学****的直接原因和内部动力。包括学****需要和学****期待两个基本成分。
学****动机对学****效果产生影响和作用的中介是学****的积极性。
学****积极性的外在指标主要是学生对待学****的注意状态、情绪倾向和意志,这三者的状况与学****动机的性质和水平是一致的。
学****动机是学****行为的动力因素,概括起来主要有三种即推力、拉力和压力。
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二、学****动机的分类
(一)交往性动机与威信性动机
交往性动机
如:为自己喜欢的老师而努力学****某课程。
威信性动机
如:期望得到别人的尊重、肯定和赞扬,向往获得成就等等。
学****动机
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(二)情境动机与人格动机
在一定情境下产生,暂时的、可变的
如:遇到危险时人能产生巨大的力量逃生;平时偷懒不用功的学生,考试前临时抱佛脚。
人格动机
情境动机
如:影响人一生的兴趣爱好、价值观;高成就动机者有三大特征:工作狂、有节制的冒险、需要反馈。
不随情境的改变而改变,长期的、概括的
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(三)内部动机与外部动机
由学****活动本身提供奖励所维持的动机
好奇心(求知欲);
胜任力(完成欲);
自居作用(认同欲);
互易性(互惠欲)。
外部动机
内部动机
外部强化与强化物:
一级强化物:食物、水、安全、温暖、性等;
二级强化物:金钱;社会接纳、活动等:
由学****活动以外的情境提供奖励所维持的动机。
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(四)近景的直接动性机与远景的间接性动机
近景的直接动性机
学****内容或学****结果感兴趣而形成的动机
远景的间接性动机
对学****活动的社会意义或个人前途等原因引发的学****动机称作
学****动机
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三、学****动机对学****的影响
1、学****动机的作用
①始动作用:学****动机能够激发起适当的学****行为。
②指向作用:学****动机能够为学****行为定向。
③强化功能:高的动机水平能取得高的学业成就;高的学业成就也能增强动机的水平
④维持功能
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